记录
- 能够把自然地理教好可能只是一个合格的地理教师；能够同时驾驭人文地理的教师才是一个优秀的地理教师，地理教学才能有灵魂、有生趣。
- ChatGPT的启示：教育教学的努力方向，是最大限度地培养：高阶思维，提出问题的能力，情境与情感支撑的协作（人与人的协作、人机的协作）的问题解决能力。
- 关于“霞客”别号：名士陈继儒的推扬，“霞客”的雅号流传而盖过了本名弘祖。陈继儒见徐霞客眉宇间有烟霞气，经常朝霞出而晚霞归，称他为“霞客”。古人常称山林之中的隐士或仙人为“烟霞客”“餐霞客”。
- 现在地理的考试评价，都强调真实情境下的问题解决能力，地理教师需要在平时多看看地理专业学术期刊上的论文，经常运用、改编一些学术情境作为教学和命题的素材。
- 教师的学习成长，主要是在实践中学习，在工作情境中学习，在任务驱动下学习，在自主阅读中学习，向身边优秀的同行学习。
- 《六祖坛经》说：圣人求心不求佛，愚人求佛不求心。
- 提交好3份不同年级的练习题（线上考试），告别2022年。就像一台演砸了的大戏，一张撕裂的旧报纸，普通、平庸、平淡、残缺、冷漠、不如意……就是生活的素面真相。多一分坦然与笃定，不要抱大惊喜，或许有有小确幸。
- 每次教研，都提醒大家把课程标准放在身边随手可及的位置，随时拿出来翻阅对应的内容，参与现场活动的教师，带上纸质的课程标准。对课程标准需要经常性的这种“理解的循环”，用课标做事。
- 斯特恩提出三种评价方式：学习性评价assessment for learning，为学习的推进收集证据；学习的评价assessment of learning，对学习成果进行总结；学习式评价assessment as learning，在学习中学会评价。
- 学生基础、学生视角、学生感受、学生体验、方便阅读书写、用户体验……学习任务单设计的第一原则。
- 网络参与多了往往带给人一些膨胀的自我感觉、批判的底气力量；但更多的时候，我们需要冷静理性地看待身边的人和事，创造性思考自己工作与生活中的难题，孜孜不倦地付出行动。别人无法替你思考、行动和改善处境。
- 疫情三年催生了一大批怀疑论者，及犬儒的生活态度。但这些终究不是生活之道，君往何处去？
- 为了让学生能运用热力环流原理进行科学的解释，可提供一些关键词作为支架，帮助学生理清思路，提高语言表述的准确性、逻辑性、科学性。如膨胀上升、收缩下沉……
- 热力环流是常见的大气运动形式，也是一个大气运动的基本模型，在建构热力环流模型的过程中，涉及的主要概念有：气压、等压面、水平气压差异、水平气压梯度力、对流、风、热力环流。
- 美国认知心理学家史蒂芬.平克：“写作之难，在于把网状思考，用树状结构，体现在线性展开的语句里。”
- 对西方的反叛最初是通过宣称西方价值观的普遍性来证明其合理性的，现在则是通过宣称非西方价值观的优越性来加以证明。
- 经常有人抱怨新名词、新概念太多了。如果新生儿直接用爷爷、奶奶或其他长辈的的名字可以么？没有必要排斥新名词、新概念，一个重要的新概念意味者某种不同的视角，关键是能否看到这些概念之间的内在关联。
- 专注于自己的手头的事情，或许可以摆脱很多莫名自扰的烦恼和徒劳无益的恐惧。子曰：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
- 几颗奥密克戎在远处冷冷地讥笑，臭豆腐、烘山芋、烧烤的烟雾依然倔强。
- 所谓有效教研，就是基于教师具体教学行为以及教学文本的专业对话与坦诚交流。
