到现在也没见到今年的试题，只是见到了市考试院发布的试题评析，那也拿来看看吧。

地  理

2008年上海秋季高考地理试卷命题，从地理学科的特点出发，坚持科学命题的原则，正确把握考查的范围，适度调整试题的难易度，努力使试题体现“有利于高等学校选拔新生、有利于中学实施素质教育和培养学生的创新精神和实践能力、有利于促进中学地理教学改革”的指导思想。 主要特点如下：

一、考点比例适当，试卷结构合理

按照考纲的要求，今年地理高考试卷中“地理知识”、“地理技能”、“地理思维”的比例大致为30：30：40。“区域地理”与“系统地理”试题的比例为35：65。“区域地理”中的“世界地理”比例略高于“中国地理”，而“系统地理”中的“自然地理”比例略高于“人文地理”。总体而言，考查重点突出，而覆盖比较全面。在“地理知识”考查方面，既有重要的地理事物和现象的名称与分布，又有国内外发生的与地理学科相关的重要事件；既有地理基本概念、基本原理和基本规律，又有中外区域地理特征与我国人口、资源、环境方面的国情。在“地理技能”考查方面，包括通过阅读图表资料获取地理信息的技能，地理计算与绘制图表的技能，条理清楚、逻辑严密的文字表述能力。在“地理思维”考查方面，涉及比较、分析、归纳、解释、评价等多种地理思维的能力。

二、保持相对稳定，体现稳中有变

试卷的相对稳定体现在：一卷两分叉，选择题与综合题的比例延续往年；选择题仍然以专题形式出现；地理实验、与地理有关的社会热点等内容继续体现；突出能力考查，强调灵活运用知识的命题风格也保持不变。

试卷与以往有所变化的是：选择题中出现了读图判断题，要求考生运用地理示意图来辨别地理现象；加大图表阅读量，强调对地理问题的解释与分析，并在近年来地理高考中第一次引入经济地理的计算公式，例如武汉城市圈一题要求考生根据表格提供的统计数据计算出城市之间的经济联系等级值，并对武汉城市圈的经济发展、空间联系特征作出分析与评价；图表的表现方式有所创新，如中国四大区域流动人口图的“拼版”表现方式，盐度、海水温度、蒸发量曲线与降水量柱状图的组合形式，以黄河贯穿表现我国部分文化区的分布图均具有一定的创意；加强了大题中各小题之间的逻辑联系，如“盐度”一道题目中最后小题要求考生根据以上各小题的信息与分析进行归纳，而靠死记硬背教材中的结论是不能得分的。

三、试题呈现梯度，能力要求提高

试卷难度适中，具有一定梯度。每题开始一般均由一定的基础知识、基础技能的考点作铺垫，使大多数考生都能进入角色，在此基础上，考查地理概念、地理特征方面的知识，最后要求考生对地理成因进行分析。在控制难度的同时，今年试题的难度略有上升，而难度的上升主要体现在能力的考查方面。例如，对太阳高度角变化幅度的判断、时间的换算等的难度提高了，要求考生有较高的空间感知能力与空间立体概念；对俄罗斯铁路、河运特点的成因解答，需要考生运用综合分析的方法，否则要答全是不容易的；人口数量与资源、环境、工业、粮食的关系模型很少在地理高考中出现，要读出它们的相互关系，需要考生有较高的地理思维能力与表达能力；武汉城市圈的分析需要联系3张表格与2幅地图，并要运用2个公式，考生需要花费一定的时间进行冷静思考。

四、体现四个“有利”，发挥导向作用

今年地理高考试题对今后的中学地理教学改革将会起到良好的导向作用，主要体现在四个“有利于”：

1、有利于引导学生关心我国改革开放与经济建设的新进展与新成果。如试题中胡锦涛主席出访日本、上海周边三座大桥的建成、武汉城市圈的改革实验、湄公河流域国际经济合作开发等题所占分值较高，这些都是课本中未曾出现过的内容。这一趋势告诉学生，学习地理不能死读书，而要开阔眼界，多角度地考虑地理问题。联系实际的地理学习有助于渗透情感、态度和提升价值观，有助于培养爱国情操、国际视野与多元文化的观念等。

2、有利于引导学生关注人口、资源、环境的可持续发展。如试题中考查了气候变暖对青藏高原环境造成的影响、人口流动与产业结构变化的关系、人口增长对资源环境等方面的影响等。通过范例分析帮助学生树立可持续发展观，这将是地理教学的核心目标。

3、有利于引导学生重视地理原理的学习。试卷中10多处要求考生运用地理原理分析地理原因或作出评价、提出建议。对改变中学地理教学中重“地”轻“理”的倾向有一定导向作用。

4、有利于引导学生重视地理技能与地理思维能力的提高。今年试卷对考生地理能力考查力度的提高，将对中学地理教学的转型提出新的要求。以经济地理为例，一些统计知识已经很普遍了，但中学地理教学中仍很少涉及。因此，地理教学不能局限于教材的内容，教师要适当引进有利于学生能力提高的资料、图表与计算公式，以引导学生将地理知识应用于实际情境之中。今后的地理考试将会在能力考查上进一步提高层次，逐步扩大主观分析题的比重，提高思维考查的含金量，从而进一步推动中学素质教育的深入发展。