昨天在星韵上偶然翻到hellozhanghuan的博文——《读:读:让我们的心放得更开一些》，读了一半，不得不离开了。昨晚找了一阵，未果。今天终于找到了，认真读了一遍，深受启发。

我一直以来是很少听课的。刚毕业那会，由于地理不高考，老师和学生都学习动力不足，虽当时学校有两位地理老师，记忆中没相互听过课。到后来地理高考了，学校的专职地理老师却只剩下我了，只能偶尔听听其它学科老师的课（一学期可能有一、两次吧）。再有就是一年约有两次外出教研的机会，此时可以听听地理教师的课。当时在一个偏远的乡镇中学，没办法，条件只有这样。后来到了现在的学校，地理老师多了，但仍然是很少主动去听过哪位老师的课，听课基本限于校内校外的各级教研活动。其中主要的原因在于自我感觉好象地理学科知识对自己来说不是问题，同行们的授课方式也与自己大同小异。当然在教研活动中有时也会听到一些与自己的授课方式有很大差异的所谓示范课，但这些课堂“表演”的成分太多，对自己平常的教学来说基本没什么借鉴意义，所以也就懒得听课了。换句话来说，自我感觉很多时候听课简直是在浪费时间。

从hellozhanghuan的博客可以看出，hellozhanghuan是一位非常优秀的年轻教师。通过翻看她的博文，我得出这样的一个结论：hellozhanghuan之所以优秀，与她热衷于听课有很大的关系。在她的博文《读:读:让我们的心放得更开一些》中有这样一句话：“我是教研组里有名的听课狂。学校的会议我常找各种借口不开，但只要是听课，我一定会参加。”为什么博主这么热衷于听课呢？为什么在对待听课的态度上我与hellozhanghuan会有如此大的差异呢？

这时我想起了常来星韵的另一位同样非常优秀的年轻教师——朱庆龙老师。常来星韵的网友也一定知道：朱庆龙老师也是一们热衷于听课、热衷于向他人学习的老师。记得看过朱老师的一篇博文，文中提到他骑自行车到外校听同行的课。为朱老师的精神感动，但感动之后不久就忘了。直到读了hellozhanghuan的博文，又想起了朱庆龙老师的谦虚好学。

两位老师都是非常优秀的年轻教师，他们都具有一些共同的特点：善于反思、谦虚好学。特别是他们的谦虚好学给我留下了非常深刻的印象。Hellozhanghuan会听与自己教龄相差不多老师的课，甚至会听实习老师的课。朱庆龙老师也一样，“不管平时工作再忙，都坚持经常听课，向中老年教师、同龄教师甚至刚入门教师学习。几年来，足迹踏遍了市属的各个主要中学”。我自我感觉还是比较好学的，但细细想来，与二位年轻老师相比，我还相差太远！

两位老师比我年轻，但从他们获得的各种荣誉来看：他们在课堂教学这方面比我做得更好。为什么那么优秀的他们仍那么热衷于听课呢？是因为他们周围优秀的老师比我周围的多吗？是因为他们自身的学科知识欠缺吗？我想都不是。但有一点我相信：他们每听一节课都会有较大的收获。

为什么他们会感觉听课收获较大，而我却认为是在浪费时间呢？我想，可能（之所以说可能，是因为以下提到的他们的一些观点或者行为，只是我对他们的某些博文理解的结果，或许有偏差）有如下一些原因：

1.对收获的理解不同。在我的眼里，收获即等同于向别人学到点什么。而在他们的眼里，收获不仅仅包括向别人学到知识、学到教学方法等，还包括了可以从别人那儿吸取的教训。不犯与别人同样的错误，对自己来说也同样是一种进步。

2.任何时候，他们都象一位虔诚的小学生那样认真的听别人的讲课，哪怕实际授课老师的实际水平还不如他们自己。授课老师在知识梳理、教学方法、教学组织等方面的优缺点他们都了然于胸，而我在听课时就象我课堂上的不少学生一样——人在教室，但心早已不知飞哪儿去了。很多时候根本没认真听课，自然也就不会有什么实质的收获了。

　　当然，也有可能有这样一种原因：他们加强过相关的理论学习，他们比我更懂得如何听课。俗话说：“外行看热闹，内行看门道”。在一定程度上上可以说我听课有如凑热闹，而两位年轻老师听课却是在看门道。

　　没有给自己设定要在多少岁以前成为在多大范围内要有多大影响的名师之类的目标，但进一步加强学习是应该的。今天，我对听课这一学习途径有了新的认识。