这些天正上高一新课，在讲到天体系统的层次结构时我先让学生看书，然后让学生做《地理图册》上的一道相关习题。这道习题用大括号的形式表示天体系统的层次结构，题目中留出了一些方框，其中一个方框是要求学生填“河外星系”。让我感到意外的是在18班（属学校最后一个层次）上课时发现一些学生在本该填“河外星系”的方框内填作了“外河星系”，还有一些学生填作了“外河系”。

这么简单的内容为什么学生也会填错呢？当时对此问题也没仔细思考，只是想当然地把原因归结为学生阅读教材不仔细。但在今天读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》中的《20、不要让能力与知识关系失调》后，我发现问题也许并不是我想象中的那么简单。苏霍姆林斯基在谈到那些不会流利阅读的学生的言语时提到：“这种言语好像是从上下文里脱落出来的个别的词，它们之间没有任何联系”、“学生一般地都不会用词句来表达自己的思想的某个部分，因此他的言语里就出现了坑坑洼洼，模糊不清”。学生所填的“外河星系”、“外星系”应当就是苏霍姆林斯所说的“坑坑洼洼”的言语、“从上下文里脱落出来的个别的词”了。按照苏霍姆林斯基的分析，学生之所以出现这种情况是由于学生不会流利地阅读教材、不会在阅读地过程中进行思考。实际上教材中给河外星系下定义的那句话一开始就说：“银河系以外……”。如果学生在阅读的过程有思考，那么他们应该很容易发现“外星系”或“外河星系”的说法“有点不对头”：“外星系”是什么意思？“外河”是什么意思？再回过头一看：“哦，原来是‘河外’，这就对了嘛，‘河外’，也就是‘银河以外’了。”但学生似乎没有进行这样的思考。