公开课“亮点”的设计

曾经写过一篇短文“诚信的失落：‘公开秀’的隐性代价”，对当前比较盛行的公开课“作秀”现象提出了自己的思考。反对公开课“作秀”，并不是说本人反对公开课，相反，我比较认同通过公开课这个平台来交流教育教学经验，研讨教育教学规律，提升教育教学技能。认为“在新课改中，它在推介教育理念、推广名师经验、推动学校科研和推进课程改革等方面均有着不可替代的作用”。 为了准备公开课，必要的研课、磨课，不仅使新教师在教育教学理论和实践上有很多收益，老教师也会在这个过程中得到启迪和收获。并且我认为，公开课要出精品课，要让学生得到实实在在的、难以忘怀的收获——这是不能被忽略的目标。此外，公开课还要善于设计让人耳目一新的亮点。前不久，一位语文老师要参加大市比赛，课文是“苏州园林”，我应邀看了教案，提出要根据课文中提到的苏州园林是庭院建设的“标本”这个提法上设计亮点。因为比赛是在本校进行，建议她将校园内几个建筑“小品”拍录下来，让学生对照课文中对苏州园林建筑风格特点的概括进行评价。结果学生因为看到了非常熟悉的景观而显得十分兴奋，反响积极，气氛热烈，互动效果非常突出，得到了一致好评。加上整堂课效果确实不错，最终顺利地得到了一等奖。

由此想到，公开课“亮点”的设计大致可以从下列途径入手。

1、运用学生熟悉的生活题材。

2、运用学生已有的经验。

3、运用学生感兴趣的话题特别是热点话题。

4、对文本入木三分的透彻解读或跳出文本的发散性解读。

5、合理制造“包袱”激智激趣。

6、化腐朽为神奇地用好生成性资源。