给家长的建议

    欢迎、感谢

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家庭教育是整个教育的一个重要组成部分。家庭是学生的第一所学校，父母是学生的第一任教师，据专家研究表明，在孩子的成长过程中，家庭教育占70%，学校及社会教育占30%。由此可见家庭教育的重要性。

学校一向把与家长的沟通联系放在十分重要的位置，在“减负”的大背景下，学校更是愿意与各位家长一起探索更为有效的育人之道。关于学校教育教学的一些情况，待会儿由各年级组长结合本年级实际向大家汇报，我利用这个机会，提几点建议：

首先，把教子做人放在首位。教育学生学会做人，是家长和教师的首要任务。不少家长在教育中重智轻德、重分轻能，重视身体，忽视心理。当前许多中小学生中存在的学习困难、厌学和考试焦虑，大多数是由于抑郁、焦虑等心理因素造成的，而并非孩子的智力因素。孩子的心理障碍形成也不是孩子自身的原因，而是由于过重的课业负担、家长对孩子的心理压力过重造成的。家长应该懂得，做人是立身之本，良好的首先品质是成才的基础。古人说得好：“志不强者智不达”， “终身大计，莫如树人”。可见教子做人之重要。

北京有一位特级教师孙维刚，被称为神奇的孙维刚老师。很多学生家长信赖孙维刚这个“品牌”，尽管这个“品牌”的另一面听起来颇为“残酷”：1983年初，孙维刚给他的第一轮实验班立下了班规：不许留长头发，不许穿皮鞋，不许唱庸俗的流行歌曲，男女生不许轻浮地说笑，不开生日晚会，不寄贺年卡。孙维刚这套班规一出台，就流传于附近的诸多中学，在不少学生的想象中，孙维刚堪称“凶神恶煞”。但10余年来，这套班规却被孙维刚的学生遵守着，更有不少家长正因为这种严厉，才更愿意把孩子交给孙维刚。“宁可孩子是个笨蛋，也不能让他成个混蛋”这句话曾被孙维刚多次在家长会上引述。

其次，家长如何应对“减负”。中小学生负担过重，是多年来教育工作中存在的弊端，也是应试教育所造成的恶果。“减负”就是要彻底减轻中小学生过重的课业负担、心理负担和经济负担。“减负”决不是对学生撒手不管，而是要让学生更加生动活泼地主动地学习。有不少家长的教育观念存在偏差，认为只要孩子学习好、分数高，其他都是次要的。家长不要给学生“加负”。中小学“减负”之后，学生课外作业量大大减轻，自由支配的时间相对增多。不少家长认为不能让这些时间白白浪费掉，不得让孩子学习，于是到书店买来许多复习资料和练习册，规定孩子每天必须做多少练习题，写多少字的作文等，孩子每天晚上又是定到十一、二点钟。这等于是让孩子又上一个学校，但做的是“家长作业”。有的家长盲目为孩子请“家教”，每天晚上两节课，使孩子既没有学好，也没有玩好。因此，学校“减负”，家长千万不要再给孩子“加负”了。当然，在孩子的自由时间内也不能完全“放羊”。初中的孩子尚未形成正确的是非观念，非常容易受外界环境的影响，网吧、游戏厅、歌厅等等场所对孩子的诱惑很大。家长对不在视野中的孩子的去向要了解，要尽量控制孩子使用手机等通讯工具。家长要引导孩子自立，学会学习。今天的教育是终身教育。21世纪的文盲将不再是不识字，而是不会学习。现在的孩子独立学习性差，因此，家长“管学习”、“管写作业”、“陪读”现象较为普遍。如果离开了家长，孩子什么也不会了。在学校“减负”之后，家长要引导孩子学会自己学习。这里所指的学习，决不是重复课堂教学内容，而是让孩子接触更广泛的知识。“会学习”应包括：使孩子养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，合理安排学习和活动的时间，发展自己的兴趣爱好特长，从读书读报中获取知识，从广播电视中汲取信息，从社会实践活动中丰富知识，增长本领等。

第三，让孩子多说说开心的事儿。家长要尽量抽时间和孩子在一起。现在不少家长工作忙，活动多，每天和孩子接触的时间少。时间长了，孩子的心里话便不愿意给家长说，无形中形成了一种隔阂。有位心理学家说的好：每天给孩子1小时吧！在这1小时里，家长可以倾听孩子的心理话，全面了解孩子一天生活的见闻和经历；家长可以对孩子表示关心，对孩子生活学习中的难题给以指导；家长可以与孩子一起讨论，帮助孩子提高认识问题和分析问题的能力；家长可以和孩子一起娱乐，增进家长和孩子之间的感情；家长可以和孩子一起动手做，以培养孩子的动手能力和实践能力。当家长每天和孩子多接触时，会更有效地把孩子教育好。培养健康的心理品质和健全的人格。可解决自制力、意志力和独立性的问题，家长应与孩子心理沟通；不要只抱着“管”的态度，而主要是理解和尊重，促进孩子的自理、自律、自立和自强精神。