文●把酒坛子还我

     十二岁岁的儿子看完易中天品三国，和我说将来要考厦门大学历史系，我乐了。等儿子上大学，易先生估计最起码该退休了。再说，孩子的崇拜是不稳定的。

     但是，从孩子到老人，许多人愿意听易先生品三国的。易中天并不是百家讲坛收视率最高的一位，最高的一位是北师大二附中历史教师纪连海。现在许多学文科的孩子都热门于法律、金融、财会等等专业，而纪老师的学生却喜欢历史、考古等专业。这个问题不能不让我们深思。

我们经常抱怨文科学生笨，课上不动。学生不爱学地理原因多多，有学科本身和在升学考试中地位的原因，但是关键在于教师。

学生学好地理，首先要喜欢这门学科。而喜欢这门学科的前提，是喜欢他的地理老师。如果学生不喜欢你，那就谈不上学习动机、学习策略和学习毅力。那么学生喜欢什么样的地理老师呢？

我觉得一个好的地理教师应该是具备三个品质。

一、人格的魅力。你必须有鲜明的个性，使得学生觉得你上的地理课是那么有趣、那么令人回味。这样，你必须进行最优化的教学设计，你的教学设计必须首先先打动自己，在课堂上才能打动学生。一般有个性的人缺点也突出，而这个正是中国读书人特有的，容易走极端。当你的学生对你的缺点都着迷的时候，他们开始喜欢你的课堂了。

二、在课堂上善于引导学生从生活实际出发，由浅入深，去发现规律。而不是用教科书中学生能看懂的知识，占用了学生思维的时间，滔滔不绝的教课。有人说最好的老师是用最少的时间让学会学会更多的东西。反之，最差的老师便是占用了学生最多的时间而学会了较少的知识。

三、饱满的课堂热情、赞赏的目光和语言。一般学校地理课不是安排在上午最后一节（学生开始饿了）就是下午第一节（学生开始困了）的时候，这就要求我们用饱满的热情去感染学生，使得他们的思维顺利进入课堂。在学生发表完自己的观念的时候，老师要注意欣赏学生的思维，而不仅仅是学生对知识的回答的正误。

我们常说“兴趣是最好的老师”，可不能成为空话哦。那就首先让我们成为学生最感兴趣的老师吧。我之所以这样说，是因为无论什么学科的老师都知道，我们传授的知识多么重要，没有学生对我们的认可和崇拜，就不会真正喜欢这门学科的。

学生学好地理，其次要掌握地理的学习策略和学习技术。

地理的学习策略与其他学科不同，主要在于读图能力的培养和提高。而读图能力的培养直接取决于地理教师的学科素养和教学基本功。否则，对学生读图能力的培养只能是通过大连的填图训练去家重学生的负担去完成。而且，这个读图能力是短期而无效的。

关于如何提高学生读图能力，这里不能详细说明，只能概括的说，全在老师举手投足之间。

还有一个重要的策略是引导学生学会归纳。没有对所学知识的归纳，就没有地理思维品质的飞跃，而只是量的积累。归纳知识应该交给学生独立的完成，这个作业要比留给学生若干习题更为有效，因为学生学习应该是一种思维活动，而不是做题的机器。尤其我们地理课，不可能占用学生大量的学习时间。

在学习技术方面，我们对于学生课堂之上的要求，例如：左图右书。必须经过连续十三以上的若干次矫正，才能使得学生形成良好的习惯。还有其他的关于记忆的方法，读图的一般顺序和读图的内容等，对于学生都要有一个过程。

综上所诉，做一个“有效的地理教师”，就是让学生喜欢老师，进而喜欢地理学科，最后学好地理。我所说的“有效性”是指学生对我们地理教师的关注度在时间和空间上的变化。我希望我们地理教师也能出现“纪连海”。