我的至今没有出炉的地理教育教学工作总结

                                     2007-7-8

     今天是7月8日，暑假开始的第4天，我的总结还没有全部写完：班主任工作总结因为政教处催交前几天已经完成，可自己地理学科的总结却迟迟没有动笔，可能是因为没人催“债”吧。一想起上学期的总结洋洋洒洒地写了四五千字而本学期的总结却迟迟没有问世，心里总有些空落落的。说起总结，相信一般人都会把它当成“最熟悉的陌生人”，学生时代就被老师逼着写一些计划呀总结呀，而今工作都五年了，每学年每学期都要写各类总结，尤其前两年教育局颁发的那个校本培训报告册里面各类总结一个都不能少，于是写总结成了习惯，而今天心情却有些异样。何谓总结？个人理解，总结是对之前某一阶段某部门（或某个人）的已实施（或已计划未实施）各项工作的回顾、梳理、反思以及展望。总结的目的在于记录，而又不仅仅是记录；总结的目的在于备忘，而又不仅仅是备忘；总结的目的在于反思，而又不仅仅是反思。总结到底该怎样写？写些什么？汗牛充栋的总结，大到中央政府工作报告小到教师的教育教学工作小结，按其内容与书写思路，可以大致归为“叙事类”（以流水账方式来记事）、“表功式”（表功、自我吹捧为主）、“反思式”（重在梳理反思的总结）三种。第一种总结严格来说不能算是总结，只是记事，好象没有真正的必要；而第二种最多，典型的喜鹊文化摄影，只说好的，不说差的，这样的总结好象已经变了味；而这第三种“反思式”总结最难能可贵，因为有了对前一阶段工作的整体回顾、梳理、反思，才能找出工作中存在的不足和问题，从而有针对性地提出改进措施和建议，真正做到展望未来。苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中曾谈到“教师应当写哪些计划”这个话题，其实也直接提到计划后总结的问题了，教师的教育教学工作总结必须用心去写，且应当写真正的“反思式”总结。写之前，必须静下心来，远离浮躁和虚荣心，让市俗功利的东西抛之脑后，然后安心坐下来分析、评价一学期来的各项教育教学工作，记住要从各个角度，本着实事求是、激励上进、一分为二的观点用心剖析优势与不足，得与失，这才算总结了，这个总结也许才有些价值。最后看来，我的“地理学科教学总结”只有等待先“总结”再写总结吧！