一、构建动态学科资源库；

　　blog作为简单易用的个人知识管理平台，您可以把它建成教育教学工作所需的强大资源后台。站在《星韵地理博客堂》集体的高度，我们坚持共享共用原则，有每个人的努力建设，我们将很快拥有一个庞大的、动态的、实用的、专业的学科资源库。所以这一目标也是我们第一容易实现。针对这个目标我们每一位参与blogging的教师要做的非常简单，那就是坚持阅读，在网上阅读过程中只要遇到觉得是专业需要的知识，就应该养成随手收集下来的习惯，重要的这不仅是为他人，更重要的是对于您来说如果不这样收集，以后想要找到这个信息，往往会很难。而现在，您只要做一下链接或者是复制＋粘贴而已！信息时代我们不得不承认，这是一种必须要形成的好习惯。事实上您这样做也帮助了许多blogger，如果您的分类确实也很科学的话：）相信有每一位blogger努力，我们一定会形成理想的专业动态实用资源库的。星韵地理博客堂也将成为您上网冲浪时最忠实工具。

　　最简单的行为动词：阅读、筛选、收集、分类、链接、习惯

二、打造网上地理专题教研平台；

　　小小地理学科，一个学校也就三两人，随着学校的安排，有些还是不能坐到一起办公。各人用自己的经验教学，有些先行者，利用网络上了地理网站，参与了BBS，从中获益不少。而在主观上，在学校由于地理学校的现实地位，许多老师也渐渐失去了对地理的热情与原本执着，为什么要悲观这样呢？！作为一个地理工作者（如果地理老师也算的话）我们有责任站在全人类的高度来对待地理教学。地理学科的地位不能因为功利主义的畸形教育机制而自动退缩。所有的地理老师只要联合起来，利用网络就可以共享我们的教育思想与机智，人员有多少，地区空间的制约又算得了什么？大家既然可以来到《星韵地理博客堂》就应该可以参与网上教研。从实现有途径看，我们中的每一位只要把自己需要大家共同帮助的话题尽可以详细地表达出来，同时真诚对待博客堂里每一个需要协助的blogger,自觉的参与其中，几百、几千个blogger的互动，难道不比现实中一学期寥寥数次的教研活动更为生动、实用吗？事实上，星韵地理博客堂的团队博客功能就能在打造地理专题教研平台中起到绝佳的作用。一个话题，只要有兴趣，可以申请或者邀请加入发起者的博客共同讨论，无论是氛围还是成果的呈现，团队博客的功能都有另人振奋的效果。您尝试过吗？我们理想中的教研平台，需要我们自己亲手打造！每一个自觉加入星韵地理博客堂的用户都有义务为这样一个教研平台出一份力。您能想像得出那样一种理想的境界吗？
　　
　　最简单的行为动词：思考、参与、提问、坚持

三、促成教师教育反思的平台；
　　
　　思考是快乐的，当一个人只顾着教书，并把它只当作仅是一种谋生的手段时，也许就失去了思考的动力，每天本来赋有艺术的工作变成了机械运动，事实上这样一种仅以考试为指向的潮流已经让许多优秀的地理老师丧失了思考的能力。但我相信主动来到《星韵地理博客堂》的老师应该是例外，您喜欢思考，这才是您爱上blog的本质！blog作为网络日志的本意就是让人习惯思考，记录下您思考的过程，大自然是神秘的，思考与大自然一样神秘，它有一种强大的动力，会让您迅速成长，这就是思考。借助他的人思考您将找到所谓的捷径。开始吧！反思您的灵魂，质问是为了什么从事地理教育的工作？反思您的教育方式？是否真正符合学习的发展规律？反思您的教学设计？是否能让学生最佳学到知识？反思您的个人行为，是否真正为人师表？反思……反思……学会教育反思，学习他人的教育反思。做一个不仅仅是教书匠式的老师，让我们的灵魂不断闪光！
　　
　　最简单的行为动词：尝试、反思、学习、分享

四、深度尝试blog在教学中的应用。
　　
　　经过近一年的实践，blog已经被我应用到教师的交流中了，难道它的作用仅有这些吗？显然远远不止，有教师已经将blog应用于教学中了，这样一种同等的对话环境，学生很容易接受。利用blog的形式，一个话题可以有许多学生同时作出回应，非常在利于学生的独立思考，教师也将获得更多的答案。利用blog的记录功能，我们可以看到每一位学生的学习历程，这完全是一个很好的电子成长档案记录袋嘛。blog的书写与交流功能让学生在网上很容易找到自己空间的感觉，师生、生生之间的交流变得更加多元。我们还可从中发现纯粹以知识为主线的隐性团队，更容易了解学生关注什么？而且在blog的交流较传统有了更广泛的话题，只要学生感兴趣，大多可以在网上互动延伸，我们理想的因材施教，也许在此可以进行一番尝试。关于blog在教学中的深层次应用，如果有需要的同仁可以向管理员申请学生用的系统。
　
　　最简单的行为动词：创意、设想、探索、挖掘