《教育走向生本》2001年由人民教育出版社出版后，受到广大读者热烈欢迎，连续重印，累计印数已达3万余册。作为学术著作，这种不胫而走的发行情况是罕见的。该书是新闻出版总署批准的国家“十五”出版规划重点项目，是人教版《中国当代教育论丛》中的第一本，并已列入国际版权贸易推荐书目之中。
     《教育走向生本》一书的作者揭示了“师本”教育体系与“生本”教育体系的差异，例如成人的理智律和演绎为主与儿童的情感律和归纳为主的区别；截流式与源流式教学的区别；连动式机制与激发式机制的区别，等等。作者认为，生本教育的价值观是“一切为了学生”；生本教育的伦理观是“高度尊重学生”；生本教育的行为观是“全面依靠学生”。作者指出，生本教育的课程观主张“小立课程，大作功夫”，教给学生的基础知识要尽可能地精简，而腾出时间和精力让学生大量地进行活动，体现“教少学多”的原则；主张学科内部整合和整个课程整合，因为儿童的思维是成胚胎式发展的。作者还指出，生本教育的方法论主张先做后学、先会后学，先学后教、不教而教，以学定教；儿童学习的核心部分应该是感悟。关于评价，作者主张无为而为的原则；关于管理，作者认为学校以上要加强校本管理，学校对教师实行人本管理，教师对学生实行生本管理。