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我们对blog应用探索的总结：
教师交流的平台
在我国的学校教育体系中，教学研究是非常普遍的，这对促进教师的发展起到了非常好的作用，现在随着网络的发展，这种交流研究已经跨越了学校和地域的限制，在网络的环境中天南海北的教育工作者和其他关心教育人士都可以进行交流，这种交流方式可以是论坛、聊天室等，然而论坛虽广开言路，但多是“点到为止”，聊天室虽实时交流，但不能长久保存且又庞杂。Blog则独具魅力，它能够比较系统的反映某种思想，使得在这里的交流具有强烈的针对性；它比较详细记录了我们的思想甚至灵感和感受，使得交流上升到更高的层次，无论是对“博客”还是网友，都是难得的“推心置腹”的机会；它能够长时间的关注一个主题，使思想得到实践的检验，认识得到不断的升华。总之，Blog在作为教师交流平台方面具有区别于其他方式的独特之处。例如在“惟存教育网志”（http://www.being.org.cn/blog/）对目前的研究性学习中的问题进行了探索，这个问题引起了一些老师的关注，笔者（齐伟）之一对其进行了实践方面的补充，之后又有老师对一些研究性学习的网站运作提出了自己的观点，使得原来的问题更加全面了。
教育反思的模式
“反思性教育”是被广泛提倡的，要求教师对自己的教育行为进行及时的反思，从中总结经验，发现问题，改进方法等，只有及时的反思才能使我们的教育方式更科学民主，更能促进学生的发展。Blog正是我们进行教育反思的好方式，不仅可以随手记录下我们的教育行为，还能够将内容和大家分享，一起对这种教育行为进行诊断，即为别人提供思维的前提和原料，也是在帮助自己检讨教育行为，促进发展提高自身的教育能力。这种公开的反思方式更是显现出网络世界中的共享、交流、协作和发展的优势。在“齐伟的教育网志”（http://qever.blogone.net）中有一篇关于一项教育试验失败了的记录，这个记录在论坛和Blog中发表后，引起了大家的关注，纷纷进行分析和研究，使得笔者从中受益匪浅，重新审视了自己的教育行为。再如“求师得教育实验室网志”中登载了一项关于超常儿童教育的经验总结，博得了关心这方面教师的关注。
师生交往的空间
教育行为归根到底是师生的交往，“教学交往是指教学主体之间（教师与学生、学生与学生）以精神客体为中介所构成的交往活动。”这种基于交往的教学首先将学生视为了“人”，可以使教育中充满了“人情味道”，打破了传统教学那种把教学仅仅视为一种特殊认识过程的狭窄的视野，进而把教学看成是一种交往活动和沟通与合作现象。这样的教学能够在真正意义上使学生学会合作和交流，既是促进学生个性发展和生成主体人格的基本途径和有效手段，又是现代教学的基本目标和价值取向。在现实的教育中，师生交往的渠道很多，但是由于客观和主管的原因，这些渠道不一定畅通，Blog就为交往提供了又一种渠道，学生可以在其中了解教师的教育思想，可以发表自己见解，可以反应自己心声等，教师也可以将Blog作为交往的空间，在这里可以讲当面不便于讲的东西，并且对某个学生的教育，如果适合也可以对其他学生有启发。师生在Blog中的交往还是开放的，可以得到更多的帮助和信息。而且，这种交往被及时记录了下来，日后还可以进行反思，对曾经的思想给予评价。从而不仅是促使学生成长，对教师的发展也是有利的。
积累材料的手段
Blog中灵活的“写－录”方式，为教师积累材料提供了方便的条件，特别是在网上进行搜索和阅读的时候，可以随手将所需要的材料进行记录（这种记录也可以是超级链接方式的）。除了自己收集材料之外，由于Blog具有的共享性，收集的材料已经提供给了所有来到Blog的访问者了，他们在享用这些材料的同时，可以写入自己的观点和自己收集的其他材料。这样，用Blog收集材料不仅是一种个体行为，更是将个人行为纳入了一个组织中，形成了更的效应和价值，这才是“众人拾柴火焰高”。
学习进程的记录
利用Blog来构造学生的电子档案袋（e-Portfolio）被普遍认为能够反映学生的学习进程的有效方式，而且在学校的评价体系中的作用也被日益重视起来。目前这种方式在国外已经逐渐被教育界认可和采纳了。所谓电子档案袋就是在Blog中记录学习者所完成的学习任务的全过程情况，其中包括学习者自身的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音或视频文件等，还会有对于这些内容的其他人所做出的评论或评价信息。
在Blog中，通过构建电子档案袋，能够反应出学生的整个学习进程和各个学习阶段的发展过程，教师、学生和家长都可以定期了解各个阶段学生的进步情况，形成了在一个全学校甚至更广泛的范围内形成新的有效的评价体系，在这个体系中，教师能够针对学生的学习过程做出及时的、综合的和更全面的评价，这种“形成性评价”将十分有助于学生改进学习方法和态度。
有关电子档案袋的应用，还不仅仅是学生的电子档案袋，还会延伸到学校的各个角落。在“互联教育体系--博录”中对Blog作为电子档案袋的应用已经有了一些讨论（http://www.isaacmao.com/weblogs/cesblog），相信不久的将来在中国的学校中会出现越来越多的实际应用。
由于电子档案袋是将个人的知识积累放在了第一位，其中不仅仅是有学习的课程范畴，还包括了学习者的学习过程的信息，以及个人知识形成和认知提升的渐进轨迹信息。这些信息一旦被教育管理机制合理采用，就会变成个性化教育中最关键的智能参考，为教学者和教育者提供最佳的行动参考，而对学习者本身的作用更是无庸置疑。
Blog应用于教育的思考
时下比较被人们认可的建构主义学习理论认为学习应该是以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在这样的学习理论中鼓励学生按照自己的方式及时表达自己的理解和思维过程，从上述对Blog的认识和应用来看，它是一种符合学生认知心里的建构主义的学习工具，将建构主义学习理论中认为的“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”学习四大要素有机的融合在一起。
此外Blog简单易用，几乎没有学习门槛。所以使用者可以从小学生一直到耄耋老人，这也说明它会成为学习者可以终身应用的一个学习和知识管理工具。
Blog对我们的许多教师和学生乃至学校还是新鲜事物，不过我们相信在广大教育工作者的努力下，我们会构建其符合中国教育实际的Blog教育模式。