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3、策略式教学水平：知道“教什么”，也知道”怎么教“，再知道”如何有效地教“

2010-9-25 16:44 回复|

（二）提升教学水平 1、尝试教学水平：知道”教什么“，但不知道”怎么教“ 2、因循式教学：知道”教什么“，也知道”怎么教“，不知道”如何有效地教“

2010-9-25 16:43 回复|

1、知识的传授者----学习的促进者；2、问题的解决者-------问题解决顾问；3、教学中的演员------教学中的导演

2010-9-25 16:36 回复|

二更新教师自我（一）转变教师角色

2010-9-25 16:35 回复|

（五）时代特征：三次班会的不同结果

2010-9-25 16:26 回复|

（四）解决问题：冲动与沉思？

2010-9-25 16:24 回复|

如果学生的理性水平低，则采用严密的结构组织教学；如果学生的更改水平高，则采用松散的结构组织教学。

2010-9-25 16:24 回复|

（三）理性水平：低中高？

2010-9-25 16:17 回复|

（一）感知方式：视听动？（作业布置方式、”笨“、辍学）（二）知觉风格：场依存与场独立？（文理分科、好生变差生）

2010-9-25 16:10 回复|

一、认识学生特征：

2010-9-25 16:09 回复|

报告二《有效教学的心理学基础》南京师范大学教科院谭顶良

2010-9-25 16:08 回复|

当前形势下应当致力于重建信息时代的地理教育-----华东师大校长俞立中教授在《地理教学》创刊50周年庆贺大会上说的

2010-9-25 15:31 回复|

地理学科研究的尺度：是地球表层的”理“，是人类活动的地域尺度；

2010-9-25 15:30 回复|

现代地理学是由现代方法支撑的：

2010-9-25 15:29 回复|

地理学的现代技术地理科学是自然科学通向社会科学的桥梁，地理学的看家本领就是区域系统的综合集成分析方法。

2010-9-25 15:28 回复|

钱学森应用现代科学技术体系和复杂巨系统理论，结合我国现代化建设实际，提出四大系统建设观

2010-9-25 15:27 回复|

钱学森提出的现代科学技术体系把地理科学提高到相当重要的位置

2010-9-25 15:27 回复|

我国人文地理研究的方法论存在五种意识的缺乏，即问题意识、学术史意识、与同行对话意识、理论意识和学术规范意识。

2010-9-25 15:26 回复|

从目前情况看，自然地理与其他学科复合不仅是借用其他学科的新技术新方法，还在学术视野学术思想……

2010-9-25 15:25 回复|

沈冠军教授把周口店猿人的时代向前推进了20万年

2010-9-25 15:24 回复|

追梦人生 http://www.xingyun.org.cn/?2 [收藏] [复制] [分享] [RSS] 有梦追梦，我愿用一生期待。