展示课有感

        郑州之行过后我头脑中冒出许多的想法，感觉自己是井底之蛙所见太浅，又有终于找到组织的感觉，更增加了学习的动力。无奈当时未能及时写下来，沉淀之后，倒是慢慢内化成了头脑中的一部分。

        回来后市里要我上一节展示课，经过一再的修改和完善，发现效果总不合我意。情景合作探究这种方式用多了都快成了标配，展示课上不想再用。地理年会上我接触到了不少新的技术理念，超级群里每个月的讲座，专业的老师们让我这门外汉从远远的观望到实际操作成为可能。极地地区这节课难度不大，修改版中一开始就设计到要将Google earth用来解决位置环节，无奈技术问题一直困扰，多亏了星友的雪中送炭，在谭老师的帮助下总算解决了。借班上课，几次试课简直让我呵呵了，纠结到我的强迫症快发作。一直到展示课前一晚临时改用翻转课堂，将学案修改成任务单交给学生提前预习，收上来之后将典型案例拍照做到课件中，让学生自己找错。第二天肿着眼睛去上课，效果出奇的好。GE没发脾气，翻转很顺利，学生发挥精彩。在讲台上给全班当导游的领队同学用GE介绍两级地区位置时犯了口误，专注于此的学生一声怒喝“错！”，顿时吓到了正缩在黑板前墨迹思维导图的老师我，蒙头蒙脑的根本就没听领队在讲什么，还以为是愤怒的听课老师指出了错误。此学生起立侃侃而谈，讲台上的领队同学淡定的承认了错误并继续。领导前辈们一评课反响不错，除了那丑的不要不要的思维导图。

        课后收获满满，思考再三，想想还是写点什么。从教多年，一直都是擅长实际不擅长理论型教师。除了课程标准，我几乎没有用过别的教研书籍。条件有限，十几年来听课次数也为数不多。在一线教学中我慢慢的琢磨出了自己的一套教学模式，效果不错，所以近些年就成了反复的炒剩饭，越炒越没滋味。变还是不变，怎么变，这个问题一直在困扰我。熟悉网络的我并不是没有接触到过前沿新的技术方法，但是那些看起来高大上的技术，似乎应该是专家技术控玩的，而我只是一个重点中学中非中考学科的小小地理老师。prezi听过没用过，微舞翻转课堂微课慕课地理教室GE、ArcGIS都在神坛，而我连PS都不会用。很难很难很难，做这些应该很难，实际上并非如此。不会研究又怎样，能用就行，不能超越就跟随，技术是服务于大众的，能在课堂上充分运用实现这些新技术的价值就是成功的。翻转课堂的使用，十分适用于这节课，它大大节省了学生完成任务单的时间，课堂上学生能将主要的精力集中于思考拓展上。也使我将这个本该一节半课时才能完成的内容压缩到一节课上，既保留了课程的完整性又不显仓促。思维导图真的很适合用作板书设计，多次练习后我设计出的螺旋状导图比原本枝状更适合这节课。这节展示课，我需要展示的内容都已经成功展示给了听课者。正如我对学生所说的，我是导，你们是演。有剧本，如何演，随意，演不好，再来，课堂上接受犯错。放手让他们去做，有时候会给我想象不到的惊喜