日志
- 分享 心理地图：一种地图学习的重要模式
- 心理地图：一种地图学习的重要模式 江新平等 地图是按照一定数学法则，将地球表面上的自然和人文现象，通过制图综合，用符号缩绘在平面上的图。地图不只是地理学的地图，也是所有和空间认知、环境认知有关课题的地图。学生的基本地图知识和使用能力，可以应用在认识社区环境、认识国家、 ...
- 分享 思维导图的尝试——对翻转课堂的介绍
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第一次尝试。觉得还行。复习课还真能够用上。
- 分享 感谢虎年老师分组之谈！
- 在平时教学时，最头痛分组。因为怕形式化，又希望每个学生能很好的参与。由于晚自习错过了访谈。幸好还有录屏。迫不及待地学习中。虎年老师一直称自己的言论为“乱说”。“乱说”不妥，该是“实说”。真正的用事实说话。若不是自己反复的实践与总结，又有何说？ 前人的经验之谈为后者提供了许多的便捷，但如何贴近自己的教 ...
- 分享 Organizing questions
- 1、在有限的学校和课堂教学时间内，什么值得学生学习？（学习问题） 2、如何计划和进行教学才能使大部分学生在高层次上进行学习？（教学问题） 3、如何选择或设计测评工具和程序才能提供学生学习情况的准确信息？（测评问题） 4、如何确保目标、教学和测评彼此一致？ （一致性问题） ...
- 分享 星韵交谈后……
- 昨晚应贾老师的邀请，硬着头皮上了访谈。对于“翻转课堂”，目前的我只是众多实践者的一位，而且还不算成熟的一位。所以昨晚之举有些冒失。关于课堂，有时你有了一个新的想法与思路时，我相信大多数老师都会想到到班上去实践下。而我亦是如此。感谢我的学生能接受我多变的课堂。 现在学文科的学生越来越少，学生的负担也很 ...
- 分享 “水循环”翻转课堂课后反思
- 这次课，采用“翻转课堂”模式来呈现。只不过前期的工作的确花费了大量时间与精力。“微课”的设计花费2、3天的时间，总体构思好以后，制作PPT，要“炫”点，所以科隆了一款宣传PPT。技术效果还可以，以叙述的方式说“水循环”，所以知识的系统性体现得不尽人意。但给自己学生看还勉强过关。只是再好的微课，脱离课堂，就 ...
- 分享 给学生一个平台，你会收到意想不到的“礼物”
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这次讲解“水循环”采用翻转课堂模式。课堂活动中学生的表现让我欣喜若狂！我很欣慰有这样一批优秀的小主人与我一起创设课堂。也许他们自己都不知道自己有多么优秀。 课堂中我存现“塔里木河”的两幅景观对比图，一副是披上秋装的胡杨林零星地分布在塔里木河两岸；另一幅是枯萎的胡杨林。当时，让“塔2组 ...
- 分享 喀斯特地貌考察回味
- 11.15早上8:30,校门口集合。最近几天天气像是开玩笑，一到周末就下雨，学生活动只能一拖再拖。好不容易逮着今天不下雨结果还是个阴天。入冬后的南方天气不算太冷，但还是有股凉飕飕的感觉。昨晚一直在想学生出来后到底要干吗？虽然前期已经布置好任务，但由于是在上课期间，而且学习任务还是很繁重，所以估计准备的肯定不 ...
- 分享 几处特殊热带草原气候的形成原因分析
- 在教学中，通过和学生们一起学习、讨论、分析后，我们可以把热带草原气候的“特殊分布”地区的成因归纳为季风型、热带锋型、副高型、垂直地带型和背风坡型五种类型，供大家一起商榷。 一、“季风型”的热带草原气候 盛夏季节，在低纬度地带(特别是在大陆上)，往往在南北半球信风带插入一个赤道西风环流。它 ...
