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程特<教你如何进入地理情境（答题）>记录

已有 228 次阅读2015-3-23 20:44 |系统分类:关注星韵| 记录, 课本, 信息, 知识

程良安
提升思维的品质

知识来源调用：课本的知识根据材料，学生要准确、全面提取信息，生活知识的迁移应用

选拔具有思维质量的考生

高三三种“死”。
没必要再乎一些新题，懒题无视吧，学生练得多不会做题，老师着急死

并列式问题：如自然环境的整体性（植被，水，气候，地貌，土壤）

递进式问题的思维链，环环相扣
以果推因的环环相扣

复杂问题：先分类，后分级
南水北调：凌汛

动态问题：这几年做过好多关于地堑形成的平原像渭河平原汾河谷地后套平原等等，是内外力共同作用的结果

问题在动，学生脑子没有跟着动

保持学习的独立性、自主性，是培养这种品质的重要途径
换位思考问题：如果我是旅行者，考虑衣食住行应急……

进入角色式思考，答案是怎么来的！！

过度教育：学生在我们手上变弱

不用教也不该教
第一反应；课本有没，第二老师讲没；三有没有做过类似题！
学习了知识，忘记了常识，获得了技能，丢掉了本能
必须要换位思考

激发生活迁移能力，很多内容我们无法驾驭

丁坝问题：猜啊！培养猜的勇气！

相信自己的眼睛与头脑。换位思考，扮演角色

画简图（天体图）、图文转换、添加辅助线（等高划红线），往往能快速解题
能调用和运用自主学习（课外、生活常识、贴近实际）过程中获得相关地理信息

多看几遍，慢慢吸收

写得既不重复又不掉要点，就一定要按一定的思维顺序
写思维导图

课本活动当最重要内容搞

有趣的地理老师，课堂氛围应该是轻松

回答：

1读书多了，到一定程度就会思考
2多记录，写课后反思，不是为了学校任务来写
3多思考，通过以上两点自然会的

多听课，找亮点，找差距

语言能力需要终身积累，没有最好，只有更好

一定要争取上公开课，就是让别人挑毛病

模板和一般的思维方式