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主持人：各位网友大家好！欢迎来到腾讯直播间，2007年高考已经尘埃落定了，在两天的考试中，我们在考场发现了一位38岁的大叔，我们也感到非常意外，在一帮孩子的考试中为什么会出现这样的人呢？北京晨报、京华时报也纷纷报道了这件事。今天我们带着好奇心把他请来，他就是我们非常熟悉的老朋友管卫东老师。

管卫东：各位网友大家好！高考结束了，预祝大家玩得开心。

主持人：我们也希望您能有一个放松。高考这几天累不累？

管卫东：应该说不累，不但不累，我所设定的目的都达到了，非常开心。

主持人：我对您还没有特别多的了解，您为什么要参加高考呢？

管卫东：因为以前接触到高中生，他们总说这样一句话，我总觉得题会做，但是做不出来，有一些模拟题做得不错的学生，高考场上下来之后分不是很高。我有一个学生模拟成绩非常好，但是昨天高考考场下来一对答案错得非常多，所以非常伤心。其实考试只要把支点拿下来就可以把考试拿下来。除了知识点之外，思维方式的过程，你如何用思维方式理解题目。这两点很多人认为就涵盖了全部。

知识点加上思维方式，包括了智商的部分，但是我们考试涉及到太多情商部分。比如说在考场上，考生考题的时候，会觉得不会做，有的学生会说不会做就做别的题完了。最怕的是有的人感觉这个题会做，但是觉得别扭，能不能得分很难说。这时候心情不一样，有时候会觉得我们会做的考题为什么会这样。他对题目的紧张度、做题的舒适度都不太一样，我考试主要目的是把这三个硬逼出来。

这三种状态下，我怎么把它解决。我肯定不如学生那么紧张，我会做一些模拟，再加上跟学生聊天，发生问题的时候，我们如何解决考试的过程。考试的第三个点，就了对考试的掌控部分。我在前面上课的时候都提到了，但是我没有想到我整个过程全。以前我们帮学生计算问题提高，等等问题提高，但是考试发现一个更大的收获。就是书写的规范性和整洁点。

举一个例子，在考场上就这么大空间，当你会做，而且写不了多少东西的时候，你会对自己的心里有影响。对计算问题，有很多人涉及到求解的时候，草稿纸不够的情况下，很多人求解很乱，很可能就答错。解答题也是有好几分的过程，我如何把快速联立题求解？考试的信息量比较大，以前大多数人觉得这些比较简单，或者不需要专门去准备，但是我这次考试发现完全不需要准备，因为考试对学生的心态影响非常重。大家都说心态心态，平时说准备好了，调整好了，但是上了考场之后，发现真正调整好了没有多少人。为什么呢？因为他根本不了解考场的状态和模拟是完全不一样的。

学生有这样的体会。比如说复读生，第二年做的时候，前一年的经验有了，但是心态压力非常大，因为他会想万一我今年还是不行怎么办？这样的情况下，存在一个方法，我们除了帮助学生提高思维能力之外，另外一点能不能让我操控考试能力点。这是我考试的主要目的。这次我的目的基本达到了，我该测试的东西都测试出来了

主持人：您觉得这是考生欠缺的？

管卫东：对，这是情商的问题，有的学生注重完美。有一种注重完美要求每一道题全做对。第二种人认为自己会做的一定要全做对，会做，但是不确定的时候，他的答题方法可能就不对，他会想我把前因后果考虑明白了再做这个题。情商有很多点，其中一点不要忽略情商对学生考试中的影响。

复习的时候要把老师的知识点复习透。而且要了解考试中的各种各样的状态，不要临时去想。因为很多考题，大家在考场上压力很大，大家几乎不能想太多的结果。要想考试的过程，比如说我最强的数学和理综反倒考得一般，为什么会这样呢？原因是这项需要手写的比较多。我毕业这么多年了，我工作用电脑，很少有手写这个东西。我平时给学生上课是一个思维的过程。

我讲一个不太好的过程，我这次物理考试写“枪”这个字，就想不起枪怎么写。因为平时注意打字，不注意这个怎么写。这是眼高手低的学生，平时感觉会做了，但是会做和用笔表达是两回事。说一千道一万，对学生成绩的提高和复习的过程，我自己认为，可能需要各个老师、家长甚至包括孩子自己反思的事情。

我这次专门去看了一下，为什么有复读生现象。全国复读生，100个学生中大约60个和去年差不多，有20觉得和降低了，只有20个比去年感觉提高了。这么多人存在的情况下，为什么只有20%的提高分？肯定是他把全部精力放在知识点上或者思维上了，其实没有想到除了知识点和思维上，另外对考分很严重的东西就是大家不太注意的东西。

主持人：情商吗？

管卫东：对，包括对考试状态的处理。比如说我在考场上，看到一个题，我就算不出来，可这时候这道考题，我是否能在它选择或者填空的时候出得来。这是有可能的。比如说一个简单题，这次考试最后一个物理题，其实很简单，很多学生不会做，因为它需要非常详细的过程。很多考题在中学阶段的知识不能全部解释明白的，但是出题的老师也是把中国的过程引到不要考虑，引到头尾，只要按题去做就行了。

      因为考虑到完美性，所以很多好学生就会说为什么这样呢？在这样的情况下，反倒干扰他这样做题。有些人说我反正就这么着了，很可能就拿高分。这次物理还有一题。第一题很多学生不敢填，没有一个步骤，人家给出了两极板距离，求电压强度，有人说不可能，这是课本知识，一个公式就完了？你不能自己吓唬自己，要用解题的能力把临场的东西做出来，而不需要第二遍的研究过程。

 

主持人：你刚才讲的东西，你觉得学生靠自己的话，能达到这样的效果吗？

管卫东：如果是应届的学生估计太可能。

主持人：学不到？

管卫东：他根本不了解考场上到底是什么样子。昨天在考场上遇到一个复读生，他说管老师你根本想不到我紧张到什么程度，我在进考场之前怎么样喋喋不休。我说我能想象到，有的学生考试的时候五分钟就对着题，脑子不转。有的学生感觉自己脑子很清醒，但是把不该串到一起的串到一起了。考前做心理辅导、减压的事，我私自觉得跟胡扯差不多。你自己做着试试看。

不考试的人考试前就挺紧张的，我如果说管卫东这次你要考750，要不考到750，就把你杀了。你试试？肯定紧张。所以让学生减压，大多数人听起来减压了，但是到考场上，这个压并没有真正减到，这时候需要靠另外一条路解决了，我考试确实有压力，在题没有审清的情况下，就要把题捞回来更加多。复读的学生可能会比应届生好一点，但有喜有忧，好就是已经了解了考场的状态，不好的地方就是自己复读一年的压力。

复读生会比应届生控制考试能力要好一些。大多数是应届生，小部分复读生。所以要把他们会做的题先拿下来，这些题大概占70%。所有的学生一考完试之后，会发现不是很多题不会做。比如说这次北京数学题，难吗？不难，但是很多的学生连第一问都做不出来。其实就一件事，没有读懂。

我在上课的时候，曾经对学生说过这样一句话，有的题是大学老师不一定做得出来的题，你要解不出来就用特殊值或者规律数来求解。这时候学生已经晕了，首先肯定自己不会做，但是这道题三问没有一道是难的。有些人觉得我认为我不会做出来，做出来是捞着了，所以就不会有勇气去试一下。

主持人：这是你在考试中体会出来的吗？

管卫东：只有一部分。我跟学生之间可以说是朋友，我们之间做很多开诚布公的沟通，他们也会把心理状态告诉我们，我也感知到一些。我现在必须把我的教课理念增加情商所占的比例。

主持人：你觉得作为一个老师来说，应该怎样充分挖掘学生中存在的这种普遍现象？帮助他解决这样的问题。

管卫东：我们以前学过一句古诗：传道授业解惑。我觉得老师教完知识是远远不够的，现在的学生不比老师差，他们但凡有兴趣，坐下去看书的话，都可以把书看明白。每本书会蕴含了一种思维方式，老师要让学生有思维过程，遇到新的问题要游刃有余，同时在你解决的时候，同学有处理试题的能力。将来在高考中、生活中的问题他可以去处理。社会中人不是孤立的，必须要和人沟通，和人沟通情商比智商重要性大得多，就要培养人的沟通能力点。这在考试中就体现出来了。

有的老师说我教会学生懂了不够，要理解了、抽象简化了不够，要他能讲出来还不够，教到什么程度，要他自己能力完全教自己了。这够了吗？快到最后够了，最高境界他能发现这个题的问题的能力。现在面临中国人比较多的情况下，不太可能取消高考这个考试，大家在走独木舟的情况下，过去的人我帮他过去。如果100个人，我招30个人，100个都到很好的目的，我也只能教30人，其余70人就要掌握新的思维方式和其它的途径。

他不管将来做什么工作，都具备了解决问题的能力。光考试不是唯一应该去解决的点。如果学生真的有兴趣，踏踏实实走的话，也许上不了北大清华，但是上本科还不是很难，但是对另外一些人，他就会想我如何花精力去做得了，或者掌握别的能力点。

一个高中的老师要完成这么几点：第一，本职工作，要想把学生的分数提得很高。第二步，要有善于处理问题、解决问题的能力。如果这两步都能完成，第三步应该按照教会学生有新的创造性。现在我们国家都在讲学生考试能力很强，但是创作能力不强。其实中国学生是非常聪明的学生，但凡点和方向对的话，中国学生的创造性会突发出来。

 

主持人：这是您对学生的理解。您会鼓励其它老师也像您一样一样参加高考吗？

管卫东：我参加考试也是逼于无奈，我是想研究考试过程，跟学生分享，没必要老师都走一遭，我们大家一起努力，一起帮助学生突飞猛进。现在也强调老师整体素质的构建问题。

主持人：学校老师对高考也有非常深的研究，在高考后也会研究这个题的命题方向，您认为考试后研究这些东西，和在考场上以学生的角度去做题不一样吗？

管卫东：当然不一样。第一过程才是重要的，第二遍谁都能说明白，要的是第一遍过程。要的是学生的过程。老师每人教一科，学生学六科，老师不了解学生的话，如何制订切实可行的教学方案。六门课程加在一起，逼得学生没有自己的思考时间了。恕我直言，出题老师是不能公开他们的说法的，导致我们所有的研究都是之后的过程，第二年出题的时候，这些老师会想你们所有的家长、老师在研究我出题的方法，我会躲开被你们预测题目的方法，有一个博弈双方的过程，有一个变动的过程。这个研究还是很重要的，不是不重要，但是这个重要性，很多地方夸大了，只能起到指导作用。比如说北京今年的考题就跟以前不一样了，比如说出题的比例都不一样了。研究题要有，但是要有以不变应万变的思想。要保证我所出的题一定不能超纲，然后在这些我能把握住的情况下，无论它怎么能变我都能做得了。而且要增加一个什么比例？我明明会做，但是没有做出来的比例。对北京的学生，必须要增加这个比例点了。因为北京的考题难度要小一点，一般涉及到课本的知识点，除此之外，我们的分不能丢掉。

主持人：您对今年的命题有没有评价？

管卫东：今年语文总体难度比去年小。但是写作难度还比较大，因为以前没有出过这么灵活的写作点。语文作文这块出得很棒，整个作文题从构思还是题目都是以前比不了的。感觉今年的英语难度是这几科中最小的，一般来讲北京的英语题比外地大很多，但是今年的英语题出得不是很难，无论听力还是具体题目难度都比以前持平或者稍少一点。但是数学和理综不太一样，数学和去年北京相比，总体难度持平，但是最后一道题，北京去年的考题难度太小了，导致大家都做出来了。今年最后一道题读懂难度比较大。总体来讲，我觉得和去年差不多，可能学生会觉得稍微简单点。唯一不好的是理综，感觉和去年完完全全不一样。我听三四个学生讲，有点像一模知但补漏的考题。一看这些题就觉得学了，应该会的，但是做题会别扭。因为今年的考题书写量比去年相对大一点，审题量比去年大一点。物理大题往年是两道电学、一道力学的。今年不是这样的。以前的生物部分，以前不考基因图谱，但是今年第一道题就不考基因图谱，有一些学生没有适应，但是还好，应该可以做出来。

主持人：经过您对考试的实践和多年的研究，您觉得这样的经验对新的高三学生有什么帮助吗？

管卫东：太有帮助了，在以后教复读班或者重点班的时候，我就有经验了。以前我是注重重点几大块，或者难题思维方式，但今年我一定会加一大块，就是全部考试中的其它因素对学生的影响，计算的科学方法，包括具体的数学计算和数字计算，书写的东西，哪些该写哪些不该写，都有方案点。还有审题的速度，现在感觉这块的比例越来越高了。学生在复习的时候，我也这么建议。学生在复习的时候也要考虑考虑，首先第一点，弄一本真题资料，但要求这个真题资料空的大小得和真正考试大小一模一样，可现在大多数真题的资料大小要么只有题，没有空的地方，只有找张纸写。这是有差异的，导致心理也会有影响。有的卷子空大了，有一部分考生像我一样写字比较大，有的学生写字比较小，都有问题。对考试心情和心理都有影响。第三块很多学生都能准备，理综审题速度也要加强，对现在的学生也非常重要。

 

主持人：您平时和学生都接触非常多，在考前，您对学生有没有一些细节上的要求呢？

管卫东：其实我主要跟他们强调，可能被很多学生不屑一顾的东西。我跟他们强调是这样的过程，考场过程你但凡会做的，就按自己会做的方式做，你但凡完全不会做的，你按我所教的方法去以更高的方法拿对，会做和做得别扭的，你可以结合两个思想在一起。考前每个学生在平常研究的时候，是否可以做到很多题你用的水平比你自己的水平低，只要用的水平比你自己的水平低的话，临场的心情会好一些的。你在状态不太对的时候，发挥水平低一点，但是比你水平低的都会做出来，你怕什么呢？五一我做腾讯讲座有点晚。应该在去年9月份、10月份就进入这个过程了。每个题都不是以自己的最高水平做出来的，一定要以自己的中下水平或者中等水平做出来的，因为在考场上你发挥不出自己的最高水平，当然，能发挥出最高水平当然最好了，但是如果不行呢？所以要以中等水平做出来最好。

第二，学生担心万一考不上怎么办？高考不是唯一一条路，只是现在学生不了解，除了高考到底还有什么路？我会在之后跟学生聊聊看，高考之后，你考上我们大家皆大欢喜，没有考上，我们还有什么路可以走得了。其实现在学生有一种传统、惯性的观念没有改，其实现在最缺的人才不是大学生，大学生找不到工作的比比皆是，除了在北京、上海、广州、深圳这些城市找工作好一点，其它的城市找工作都很难的。大家觉得不屑一顾的一块是，现在中国特别缺高级的技工，非常非常缺。

大家说这是蓝领，我不做。其实每个行业都会受到尊重，只要你走得好，做得特别牛的话，一样会有好的发展，会受到别人的尊重。如果考不上本科院校，我可以先去专科院校，然后再进行增加，还有就是自考。如果自考你本身牛的话，你一样会比他们走得好。还可以复读，复读不行还有别的招。现在的学生遇到了我们那时好的过程，我们那时除了高考之外没有路可走了，现在有这么条路，尽管千军万马过独木桥，但是我们可以踩塌了这个独木桥。

主持人：你平时接触学生很多，也以学生的身份参加考试，同时又以老师的角度指导学生，你如何在老师和学生之间的角色进行转换的呢？

管卫东：您问的问题不是我认为该有的问题。我不认为老师和学生之间应该有转换。当你在教课的时候，你教学生。我们一直强调一句话：学生为中心。以学生为中心的教课方式是完全把自己当学生，你怎么教，都要让学生听明白，如果你当时的心态不是学生的心态，你会感觉全部教清楚了，但是学生没有听懂，会觉得这步和那步会有Skip，会有跳跃。

处于这个过程的人，没有以学生为中心的话，不会想着学生怎样进步了？学生就看不出为什么进步了。我在教的过程中就是学生，你要听我的课要说明白了。这是互通的。如果是学生的话，老师都知道的话，那我问，这全部的教课的过程是不是第一问的过程。是不是第一遍想得到，我状态不好能不能想到，或者状态想到，表达时能不能顺利说清楚。这是所有老师和学生在教课过程中心态的互动。

主持人：你没有把自己定位在老师的状态上？

管卫东：看跟谁聊。跟学生聊我就是学生，跟家长聊我是老师。我们现在每个学生都很聪明，说起来学习方法有优缺点之说，但是所有的学习方法能调动学生的积极性的话，不用教，学生一定会学好，你不用教，只要知道学生的学习方法就可以了。你要引导他（她），用他（她）自己喜欢的东西。有一个学生不爱学习，只爱玩游戏，然后我就跟他玩，说这个步骤跟这个步骤和数学思想很就近，这样学生就会觉得数学和游戏有相同之处了。

主持人：像您这样的老师是不是很多？

管卫东：我这样的老师很多。中学的老师非常尽责，我看到很多老师达到了无私点了，为了学生分数成绩提高，特别无私，你看每个中学老师，几乎都有胃病。

主持人：你对高三学生有什么建议呢？

管卫东：高三的学生你把知识点吃透我就不去说了，但是有两点我要提醒你们注意。对考题，你第一遍的做题过程中能不能真的拿下，而不是当你之后研究明白之后，对考题没有真正的帮助，只要你第一遍没有拿下，就要问自己，我第一遍被什么带走了？下次的时候，比如说考试题，你要知道这个题的夹角怎么夹对了。

第二个是面对考试题，我的分析点越多，对解决这个题就越有帮助。

第三，必须去把心踏（实）下来，心不能浮，要脚踏实地，踏踏实实的，把题尽量用小字按顺序写整齐，因为所有的解答题部分，部分数学、英语、语文题都要手写，你给老师一个好印象，就会得高分的可能。还要单独研究一下考试技巧，考试技巧包括很多，像标准化考试的全部解题绩效。因为标准化考试有它独特的点。还有到底怎么审题快。还有一旦一个题我不会做的时候，我用什么思想做，怎么看得懂。所有的技巧都要好好研究一下。

高三的学生以后还可以有安排，回去以后我会设定对高三学生整个一年录的录像，因为我要帮学生走下来，帮助学生理清知识点，除非你不学，只要但凡你有兴趣学，你会发现高考没有你想象得那么难。如果你自己变小的话，就会被高考压死，如果你自己变大的话，就会把高考压死。

主持人：今年高考结束了，您有什么打算呢？

管卫东：我感觉我的高考没有结束，我要梳理我的全部教学理念，给学生把最新的东西讲进去，这是我现在要做的一件事。我现在主要干的是，一要梳理理念点，让学生把分数提高。第二，我现在有一些东西，想让学生尽早了解全貌。前段时间我在网上写了博客的东西，都是思维方式。现在学生关注思维，我给他们好好灌输思维点。第三，我会准备一些课题，有一些生物、物理、化学，一些课题我还要把他们做完。第四，考完试我还要问问学生，寒假之后从410一下到630，我要去他家去看看。

主持人：这是一个奇迹。

管卫东：我们千万不要低估学生的能力点。其实有一些是心理暗示的问题，只要给学生好的心理暗示，学生自己就会做得非常好。

主持人：管老师是第一位走进高考考场的老师，不知道以后会不会也有很多老师像考生一样走进考场？我想不管怎样，这样对学生来说都是非常好的事情。因为时间的关系，我们这次的访谈就要结束了，感谢搏众网，也感谢管老师，希望管老师教出越来越多好的学生。再见。

管卫东：再见。