《学习的革命》虽然标榜“革命”，但没能提出足以引发一场关于教育或学习的根本性变革的新思想。

　　——袁洪江

　　那本被人们谈论得最多、影响最大的《学习的革命》一书提出了“学习的革命”这一

　　《第五项修炼》里最重要的一项就是系统思考。

　　系统思考，就是对事物、对象的全方位、全过程、全领域进行研究和思考的整体性的思维方式。它着眼于全局，“使人由看片段到看整体，从对现状作被动反应，转为创造未来……”。这是一种全新的、高明的、科学的思考方式。

　　如果对学习进行系统思考，就会发现学习这个系统应当包括三个基本层次。

　　对《学习的革命》的超越，就是运用系统思维，对学习进行系统设计，追求整个学习系统的最优化。最优化，就是“耗费力量最少，而能够提供最大的最持久的结果”(列宁)。学习的最优化，就是指学习的所费——学习的时间、精力、投资最小，而学习的所得——获得的学习效果最大、最持久。孙子说：“百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。”同样道理，以巨大代价取得巨大效果，非善之善者也，以最小限度的代价取得最大限度的效果，才是善之善者也。这种善之善者的理想境界就是最优化的境界。

　　最优化的思维方式，是一种最高明的思维方式，是列宁式思维，孙子式思维。用经济学的语言来说，那就是：追求更小的成本，追求更大的收益。

　　人们往往缺乏最优化思维，只看到所得，看不到所费，更看不到所得与所费的比值。有的人为教育培养了大批的人才而沾沾自喜，可他们却压根没考虑今天的教育“所得”是多少，“所费”又是多少，为取得目前这样一种“所得”付出的了多么大的代价？这种代价值得吗？

　　《北京晚报》曾发表过一个高中生写给该报编辑的一封信：“永无止境的大小考，填鸭式的灌输知识，庞大的作业量使我吃不消；因为来自老师、家长及社会舆论等各方面的压力使我难以承受。……而最让我感到懊恼的是，现在的学习生活竟然让我有一种虚度光阴的感觉。因为我发现我们把不少的时间和精力浪费在根本没必要学的各种知识上，这使我在学习它们的时候，只是单纯地为了取得分数，而再没有其它目的了。……”

　　这就是今天的应试教育、应试学习的生动写照。

　　一方面“所费”大的吓人，宝贵的青春全部耗在了沉重的课业上，淹没在无边的题海里；一方面“所得”是些只为应付考试“根本没必要学的各种知识”！不仅很多没必要学，而且很多内容从初中到大学，都在重复学。《中国革命史》几乎是在重复初中历史课的近代部分。《马克思主义哲学》、《当代资本主义》等内容重复更多。不仅学生的“所费”大，家长、社会、国家的“所费”一样惊人！可以说，中国人的学习成本是世界上最高的！这样的高成本下，培养出的却是学了10多年英语，却不会说“早晨吃了什么”，学了10多年语文，写封求职信还有错别字、语病！

　　最优化思维，追求既所得最大又所费最小。钱学森先生提出的“大成智慧学教育”，就是对传统教育低效益的宣战，其目标是快速并高质量地培养出大成智慧学者，使学制大大缩短，培养出18岁的硕士。按传统做法，从小学一口气读下去，也得25岁才能成硕士。一下提前了7年！这种设计，使学习成本大幅度降低，比传统学制要优化得多。

　　要实现整个学习的最优化，学习系统的三个层次都必须最优化——为何学最优化，学什么最优化，怎么学最优化。这对于任何一个学习系统来说，都是如此。

　　12岁的小学生丁磊通过了大专英语考试的最后一门，取得了大专文凭。13岁的聂愿愿，在高考中考了628分的高分，被录取到华中理工大学，一入校便获得该校二等奖学金。他们两人都实现了学习系统的最优化。确切地说，应当称之为应试学习系统的最优化，他们比一般应试学习要优化得多。

　　在“为何学”上，丁磊、聂愿愿的父亲都高度明确，一个盯准自考，一个盯准高考，采用直接法，直接对准目标。在“学什么”上，严格受控于“为何学”，学习内容完全为了自考或是高考，因此只学考试要考的，其它的一切根本不管。把别人学很多门功课的时间、精力用来对准要考的几门，这也是他们提早成功的主要原因。这甚至形成了他们的一种特质。聂愿愿的辅导员说，和愿愿谈话很难深入下去，往往一扯就扯到专业学习上了，他只对这种学习感兴趣，其它都没兴趣。在“怎么学”上，也有为实现应试学习最优化的方法上的优化。聂愿愿称自己父亲的主要方法就是让自己背，不仅背公式定理，还背大量的例题。这也许是应对考试的最优学习方法吧。三个层面构成的系统最优化，使他们获得了成功。我们来算个帐：丁磊12岁得了大专文凭，正常情况下20岁才行；聂愿愿13岁考上大学，正常情况下是18、19岁。达到同样的目的，耗费的时间却要少如此多年！因此，说他们实现了应试学习最优化毫不为过！有不少人甚至认为他们的成功对今天的学校教育是一个挑战。虽然不能保证聂愿愿、丁磊走上社会能获得成功，但是却可以打赌他们在应试学习上高人一筹。聂愿愿考研肯定会胜过旁人，因为他的应试学习系统的最优化一定会做得比常人更理想。

　　人们把丁磊、聂愿愿看成是奇才、神童。其实，奇才不奇，神童不神，只是他们的应试学习系统设计得比较好罢了。一手培养丁磊的父亲也说，丁磊并不聪明，不过是中人之资。丁磊刚刚参加自学考试的头两年，他一门功课都没有及格。经过了两年的反复学习之后，才一门一门考过关的。只要像他们那样早早开始对准系统目标，根据目标来优化学的内容、学的方法，人人都能够像他们那样获得成功。

　　在《发现毛泽东》中所揭示出毛泽东的奥秘，也正是在学习上进行了系统最优化。与丁磊、聂愿愿的应试学习系统不同，毛泽东的学习系统是大成学习系统，即成大才、获大成的学习系统。他在“为何学”、“学什么”、“怎么学”三大层次都实现了对传统学习的超越，对常规学习的超越。这个高超的系统，使他获得了学业大成，造就了一代伟人！

　　《学习的革命》仅仅局限于“怎么学”这一层次的部分变革，把单层面的部分变革认定为整个学习的革命，这只能算摸到了大象的一条腿。真正的学习革命，必须进行系统思考、系统设计，使为何学、学什么、怎么学三大层次系统最优化。

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怎么学的最优化(2003/7/4 11:02)
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