日前昌乐一中和微课程资源共建共享联盟联合主办的2014年翻转课堂大会召开，与会1000多位专家老师通过专家报告、微课制作、现场观摩、指导及研讨交流等形式，对翻转课堂与微课教学理念进行解读，进一步优化信息化环境下翻转课堂的教学实践研究、微课程开发、管理应用模式等知识。

高大上的昌乐翻转模式可能是下一阶段中国教育的跟风效仿时髦。中国应试教育下的翻转实践也许只能是可以远观的风景，并不能真正实现课堂的翻转和改观。

相比聚奎中学就要低调许多，我们能否抛开功利和名利去思考一下该有的改变？至少山东和安徽已经祭起翻转课堂的大旗，先期的广东、江苏、江西、福建等地的微课已经风起云涌，似乎不谈微课和翻转已经不能算教改了。

我们需要怎样的微课和翻转课堂并没有多少深入的思考，有的只有浮躁的跟风和盲目的追捧或冷嘲。

改革从来不是一挥而就的，改革需要更多的是底层大众的参与，没有上下互动的改革注定是短命的，不要谈什么戊戌变法和辛亥革命，十几年来的新课改就是很好的注脚。上面喊的轰轰烈烈，专家的讲的头头是道，人们听的热血沸腾，但成就的还不是那些应试标杆的超级学校。

没有“小岗”没有上下的互动，不可想象如今的改革是什么样子。但教育改革有“小岗”和上层的互动吗？教育的改革获得了广大民众的拥护和支持了吗？名校不想改，弱校改不了，越喊教育均衡却越来越不均衡，这是事实和现实。

高大上的昌乐翻转模式的成功并不能改变中国教育的现实。

翻转课堂注定要使落后地区的教育分享现代技术提供的盛宴。我们的教育部门并没有意识到这一点。没有相对落后地区和普通学校的课堂的翻转，教改谈不上成功。没有广大的一线教师的参与的改革只能是海市蜃楼般的虚像。

翻转课堂最需要的是社会环境（思想观念）改善、上级硬件支持、教师的主动参与及学生的积极配合。

翻转课堂应该使落后地区和落后学校的教育现状得到改观和长足进步，普惠才能普及。

最需要改的是常规的课堂，最需要翻转的是僵化的的观念、形式主义作风和一刀切的教学模式。

集聚草根的力量将新课改真正推向深入。期待借翻转的东风促进普通教育的大发展。