看到刘登宇老师的讲稿，正认真学习和思考，从网上搜的一些有关有效教学的书籍先推介一下。

刘登宇：有效教学.rar(41.5 KB)

新课程背景下的有效课堂教学策略
 
作者:黎奇 http://www.langlang.cc/1453676.htm
出版社:首都师范大学出版社  出版日期:2006年4月
页数:169 

第一篇 课堂教学中的预设与生成
问题1 预设与生成的冲突及平衡的五种策略
问题2 用教学机智最大化“偶发事件”潜价值
第二篇 重建和谐的新型师生关系
问题3 师生关系的危机与危机的转化模式
问题4 激活学生学习自主性的七点建议
问题5 学生个体差异对教师能力的新挑战
第三篇 实现有效课堂准备的三个纬度
问题6 课堂教学目标的偏差与纠正策略
问题7 教学方案编写的细节与创新
问题8 课堂教学资源利用的瓶颈与突破
第四篇 超越传统课堂形态的组织策略
问题9 重现课堂魅力的管理技巧
问题10 合作学习的“形”、“质”与效率
第五篇 扩大课堂教学评价正向价值
问题11 教师口头评价六大“俗套”及创新艺术
问题12 评价及评价反馈信息的良性互动

有效课堂管理:方法与策略(新世纪教师教育丛书)
http://www.langlang.cc/1952554.htm
作者:杜萍 著 出版社:教育科学出版社  出版日期:2005年6月
页数:337 
第1章 课堂管理:想说爱你不容易
第一节 课堂管理:现状与问题
第二节 课堂管理问题:原因与反思
第2章 有效课堂管理:课堂管理的目标追求
　第一节 何谓有效课堂管理
　第二节 有效课堂管理:特点与内容
　第三节 有效课堂管理与教师管理素质的提升
　第四节 有效课堂管理与学生自我教育能力的培养
第3章 规矩方圆:有效课堂管理的基础　
　第一节 课堂常规:你的眼里有学生吗?
　第二节 课堂常规是什么?
　第三节 课堂常规的建立
　第四节 课堂常规:分类与内容
　第五节 有效课堂常规的建立:原则与策略
第4章 课堂问题行为处理:有效课堂管理的关键
第一节 课堂问题行为:教师心中的痛
第二节 课堂问题行为:类型与原因
第三节 课堂问题行为的有效处理:原则与方法
第四节 课堂问题行为的有效处理:策略与模式
第5章 良好课堂情境的创建:有效课堂管理的保障
第一节 课堂教学情境:功能与原则
第二节 课堂教学情境的设计
第三节 良好的课堂气氛的营造
第6章 理解与沟通:课堂管理中师生冲突的有效解决策略
第一节 师生冲突:课堂管理不可回避的问题
第二节 权威与专制:师生冲突的根源
第三节 沟通:有效解决师生冲突的重要方式
第四节 语言:解决师生冲突的桥梁
第7章 他山之石——几种有效的课堂管理策略
第一节 和谐沟通策略
第二节 团体动力课堂管理策略
第三节 目标导向策略
第四节 需求满足策略
第五节 果断纪律策略
第六节 行为矫正策略
第8章 课堂管理系统的构建:有效课堂管理的实践
第一节 有效课堂管理系统的构建:目标与要求
第二节 有效课堂管理系统的构建:激发学生良好的课堂行为
第三节 教师个人有效课堂管理系统的构建:方法与案例

中学有效教学策略研究
http://www.langlang.cc/1189823.htm
作者:魏清 出版社:上海三联书店  出版日期:2005年7月
页数:317
引言 学校转型性变革中的有效教学策略问题我们的探索与尝试
第一章 提升不学生学习动机的有效策略
第一节 中学英语教学中激发学生兴趣的有效策略
第二节 中学物理教学中利用实验激发学生学习动机的有效策略
第三节 中学体育与健康教学中激发学生学习兴趣的有效策略
第二章 促进中学生课堂参与的有效策略
第一节 中学英语教学中促进学生积极参与的有效策略
第二节 中学政治教学中促进学生自主学习的有效策略
第三节 改革中学物理教学评价方式,促进学生课堂参与的有效策略
第四节 利用多媒全教学促进学生课堂参与的有效策略
第三章 课堂提问的有效策略
第一节 中学历史教学中的有效提问策略
第二节 中学教学课堂中的“问题情境”教学策略
第三节 中学英语教学中教学设疑的有效策略
第四节 中学语文阅读教学中的有效提问策略
第四章 习题讲解的有效策略
第一节 中学数学教学中习题讲解的有效策略
第二节 中学数学习题讲解中加强学生思维训练的有效策略
第三节 中学数学教学中提高学生反思能力的有效策略
第四节 中学数学试卷讲评的有效策略
第五节 改革作业形式,提高数学学习的有效性
第六节 中学化学习题教学中促进学生学习能力的有效策略
第七节 中学化学教学中的有效训练策略
第八节 中学物理习题设计的有效策略
第九节 中学英语教学中习题讲评的有效策略
第五章 探究性教—学的有效策略
第一节 中学数学探究性教—学的有效策略
第二节 中学政治探究性教—学的有效策略
第三节 中学物理探究性教—学的有效策略
第四节 中学生物探究性教—学的有效策略
第五节 中学化学探究性教—学的有效策略
第六章 学法指导的有效策略

理想课堂(新教育实验构筑理想课堂用书)
 http://www.langlang.cc/2187612.htm
作者:干国祥 编著
出版社:天津教育出版社  出版日期:2009年7月
页数:225
 “构筑理想课堂”是新教育实验三大项目之一,它与教师专业发展构成教学行为前台与后台的关系;与儿童课程构成儿童智力的前景与背景的关系。
    本书由三部分组成。第一部分介绍新教育实验课堂所运用的教学框架;第二部分论述了新教育理想课堂的三重境界,并用一些实例,来解说每一境界的合理性;第三部分以案例方式说明如何在学校和教研组使用这一教育框架,并用三重境界来反思课堂教学。
前言　朝向课堂共识
引言　构筑理想课堂
第一章　有效教学框架
　框架综述
　框架分解之教材及解读
　框架分解之三类目标
　框架分解之确定方向的准确预习
　框架分解之教学板块——左手栏和右手栏
　框架分解之课后反思
　训练有素
　学习标准
　两套大纲
第二章　理想课堂三重境界
　第一重境界
　第二重境界
　第三重境界
第三章　有效教研范式
　有效教研范式
　教学评估表
　有效教研案例

一生有用的12个好习惯(新教育实验“每月一事”项目操作手册)
 http://www.langlang.cc/2184616.htm

作者:新教育实验总课题组 编著
出版社:天津教育出版社  出版日期:2009年7月
页数:408
“交给学生一生有用的东西”是新教育实验的核心理念之一,而开展“每月一事”项目是实现这个理念的重要方法。该项目在全国各新教育实验区(校)广泛开展,获得了丰硕的成果,其中以江苏海门实验区最为显著。
    本书就是对海门实验区经验的总结,其特色主要体现在:一、主题——确定12个主题,培养学生一生有用的十二个好习惯;二、内容——均为从一件小事展开,在更高的层面不断丰富完善;三、活动——通过广泛的主题阅读、主题实践、主题研究、主题随笔等形式,将公民教育、生命教育贯穿其中。
    本书通过一个个具体生动的案例,为大家提供可资借鉴的实践路径。
1月,让我们学会吃饭
2月,让我们不闯红灯
3月,让我们一起去种树
4月,让我们踏青去
5月,让我们学会扫地
6月,让我们学唱一首歌
7月,让我们玩球去
8月,让我们笑着和别人打招呼
9月,让我们每天阅读十分钟
10月,让我们给爸爸妈妈写一封信
11月,让我们做一回演讲者
12月,让我们每天记录自己的生活
后记

成功无捷径：第56号教室的奇迹
在最小的教室里，创造出最大的奇迹迹！
　　受美国总统、英国女王、欧普拉赞赏的“全美杰出教师”的心灵作品
　　一本向家长和老师阐释什么是真正教育并如何实施教育的指导手册
　　成功无捷径……真正的卓越是靠牺牲、错误，以及大量努力换来的。——雷夫·艾思奎斯
　　第56号教室的庄右铭：成功无捷径！
　　第56号教室的口号：做个好孩子，行事要努力！
　　一位好老师就是教室的奇迹创造者！
　　本书作者雷夫老师获得的主要荣誉：
　　 美困总统颁发的“国家艺术奖章”
　　英国女王伊丽莎白授予的MBE荣誉勋章
　　欧普拉·温芙瑞授予的“善用生命奖”
　　美国《父母》杂志颁发的“伴你成长奖”
　　全美最佳教师奖

 内容简介
《成功无捷径》这本教育畅销书，分享了雷夫老师多年的教学经验与蜕变历程，不管你是教师、家长，还是一般大众，都能从他在本书中坦率和刚正的叙述中获益良多：“成功无捷径”，只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！本书至少能够给我们以下几点启示：
　　·以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。
　　·任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑。
　　·教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。
　　·教师的任务为何？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？
　　·你自己要坚强，才有资格期待学生不被挫折或失败击倒！只有你自己勤奋不懈，才能要求学生努力用功！
 作者简介
雷夫·艾思奎斯，美国霍巴特丛林小学教师，毕业于加州大学落杉矶分校，自1981年开始任教。丛林小学位于落杉矶市区，是美国第二大公立学校，有2000多名学生，他们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语是他们母语以外的第二语言。 雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹！他所带的五年级学生在美国标准考试（AST）中成绩一直位居前5％-10％的位置，更令人不可思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午五、六点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅行。 雷夫老师和第56号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发出了挑战，他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育，以及如何实施这样的教育。 近30年来，雷夫老师的探索与努力得到了社会的认可，并获奖众多，包括美国总统颁发的“国家艺术奖章”、“全美最佳教师奖”、《父母杂志》“成长奖”、欧普拉“生活奖”，并被英国女王伊丽莎白授予MBE荣誉勋章。
 目录

第一章　教师是一项值得终身追求的事业
第二章　让孩子们树立“成功无捷径”的信念
第三章　点燃孩子们的阅读激情
第四章　让孩子们站在同一起跑线
第五章　做一名既智慧又成功的教师
第六章 孩子也是教师和家长的老师
第七章　教会孩子们善待他人
第八章　不要让愤怒摧毁你的梦想
第九章　孩子们需要合格的教师
第十章　教孩子终身受用的技能
第十一章 培养孩子的EQ比IQ更重要
第十二章 永远不要失去对孩子的关注
第十三章　培养孩子在公众场合正确的行为举止
第十四章 当一个好老师是世上最难的工作
尾声　一切为了孩子们
 媒体评论
《成功无捷径》一书诙谐活泼，她既是雷夫老师对教师工作的回忆，也是给所有家长和老师的指导手册，她更是一种强烈的呼唤人们行动的声音！ 　　　　　　　——《出版家周刊》 那些整天争论如何教好差生的政客们，真应该好好停下来想想，雷夫老师所带的五年级学生每年参加莎士比亚戏剧会演，这听起来有些不可思议，对不？那就听听从教室墙面折射而出的充满笑声的回音吧！ 　　　　　　　——《时代周刊》 每天十多个小时，雷夫老师与他教的五年级学生共处于第56号教室，沉迷于莎士比亚戏剧和算术之中，感受古典音乐与经典文学之美，这对那些不愿步入学校的孩子的家长和老师们而言，多么令人感触！ 　　　　　　　——《洛杉矾时报》 《成功无捷径》是每一位老师的心灵鸡汤。作者雷夫老师在此书中营造了一种现实而充满热忱的气氛，他是行动派教师的最佳代言人。 　　　　　　　——《纽约太阳报》 当我观看小演员们的表演时，不禁想哭，为什么？我想是一种发自内心的高兴。令人遗憾的是，并非所有孩子们都能遇上雷夫这样的老师。 　　　　　　　——伊安。麦克莱恩（好莱坞著名影星） 从雷夫老师和他学生的身上，我们会发现，就算你的家庭不够温暖，你依旧可以对未来充满美梦，成为一流的公民。这样说来，这世界上还有什么比拥有一位好老师更重要？ 　　　　　　　——哈尔，霍尔布鲁克（著名电影导演） 雷夫充满热忱的教学精神让人感动……在他起初而生动的描述下，我们感受到了他作为一名老师的喜悦和挫败。无论家长还是老师。都能从本书中获益良多。 　　　　　　　——《纽约时报书评》