日志
评析2006年高考浙江省试卷(文综全国1卷)
资深教师：评析2006年高考浙江省试卷(文综全国1卷)http://www.eol.cn2006-06-09 11:03中国教育在线--高考频道
文科综合：重视基础 凸现能力 贴近时代
浙江省嘉兴高级中学政治特级教师李兆田
浙江省宁海中学政治特级教师陈方梁
浙江省教育厅教研室高中部主任周百鸣
浙江省嘉兴教育研究院历史高级教师戴加平
浙江省教育厅教研室地理特级教师李小冬
浙江省绍兴市教研室地理高级教师汤国荣
2006年全国高考文科综合试题充分体现了高考命题的指导思想，坚持以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，并体现了课程改革的理念。试题的总体结构、题型、题量、三门学科所占的分值都保持稳定，整卷难度适中并具有适当的区分度。
一、重视基础
重视考查基础知识、基本能力，取材和设题贴近学生学习实际。如第9～11题要求考生把握地方时与区时的概念、时间与经度的计算技能，第36题（1）、（2）小题考查了重要地理事物的空间记忆能力。
二、凸现能力
1．获取和解读信息的能力。地理学科试题均以图表形式呈现信息，如第6～8题考查对表格信息的处理能力。2．调动和运用知识的能力。如第1～2题、第9～11题、第39题需要分别调动和运用“我国三大谷物的分布特点”、“哈尔滨的纬度”、“城市主要区位因素”等知识。 3．描述和阐述事物的能力。如第36、39题分别考查了对“地表环境特点”、城市区位特点、城市共同地理因素的表述和阐释能力。 4．论证和探讨问题的能力。如第3～5题“雪线高度与降水量、气温关系”和第36题（4）小题“沙尘暴的季节分布特点以及自然原因”，考查了考生对地理问题的探究能力。
三、贴近时代
关注人与自然、人与社会的关系，体现了文明发展、经济繁荣、生态安全的主题。注重现实问题，洋溢时代气息。如考查了“能源消费”、“改革开放政策和实践”、“人民代表大会制度”、“中华文明”、“取消农业税” 等。此外，学科间的综合有所加强，尤其突出的是第36题（5）小题和第39题（1）、（6）小题。
建议试题材料可以更丰富多彩，生动活泼，极个别问题的考查还可以与中学教学实际更贴近。
全部作者的其他最新日志
发表评论 评论 (5 个评论)
- 回复 geonet
文综(全国卷I):注重考查分析解决问题能力
CUNET.COM.CN 更新时间：2006-6-10 来源：河南商报
点评：河南省实验中学高级教师石德玲（历史）张思梅（地理）禹焕盈（政治）
历史：１．总体比去年稍难，内容变化比较大，面也相对较广。学生不容易答全面、得高分；而且难题主要在选择题上，出题比较细，学生在学习中不易注意到。
２．涉及世界历史的内容比较少，中国历史的内容比较多。
３．在题型上，主要突出中国史。今年的古代史虽然没有出选择题，但是出了道大题；世界史没有大题，全部是选择题，但世界史的面比以前宽。
４．主要突出我国各民族文化的大融合，这一点从古代史的大题上可以看出。
地理：
１．总体评价。２００６年文综试题的难度较去年明显降低，涉及世界方面的内容比较少，中国地理占的内容较多。考查时事热点的试题也明显减少，但与生活中热点联系的试题占主导地位。除选择题９～１０题外，学生普遍感觉试题容易，估计有关地理的整体得分可能会比去年有较大提高。
２．试题突出了学生获取和解读信息能力的考查更明显，比如没有一道选择题是来自课本，但是只要具有一定的基本知识，如了解我国农作物的分布、全球气温和降水的分布等知识，通过图中的信息获取、解读或通过文图转换进行观察、对比、分析，都能够得出结论。
３．试卷突出了学习有用的地理、生活中的地理的理念。无论是沙尘暴的形成，还是交通运输及城市的区位选择，都体现了地理内容的使用价值。
政治：
１．题目总体平和，与以往的求新求难相比，有不小变化。
２．与生活紧密联系的试题比较多，与课本知识结合比较紧密。
３．突出时政热点问题，如“十一五”规划、资源节约型和环境友好型社会、可持续发展观、个人所得税、感动中国人物、取消农业税等问题，这些都与时事联系得很密切，只要学生基础知识掌握得好，真正理解了课本知识，做题就相对容易些。
河南省实验中学地理老师张思梅：今年文综试题难度较去年明显降低，考查时事热点的试题也明显减少，生活中的热点占据主导地位，估计得分率较去年会有较大幅度的提高。试题突出考查了学生的能力，特别是对获取和解读信息能力的考查更明显，体现了高考以考查能力为主的指导思想。试卷突出了学习有用的地理、生活中的地理的理念。
- 回复 geonet
-
学科特色鲜明 综合特点突出 ——对2006高考文综地理试题的感悟
2006年山东省高考文科综合能力测试地理试题保持了较高的稳定性。在一定程度上体现了新课程的基本理念，展示了地理学的学科特色。总体看来地理学科的试题围绕能力考查来命题，体现了能力立意的思路。主旨明确，背景新颖，设问巧妙，结构合理。体现了向新课程高考平稳过渡的基本思想。
文科综合能力测试中地理试题总分为100分。分别是第1-11题，每小题4分，共44分，为选择题；第36题，分值36分，为地理学科内综合题；第39题的第（3）、（4）、(5)小题，分值20分，为政史地三科的跨学科综合题。除第6-8题外，选择题的总体难度较小。综合题难度适宜，有较好的区分度。既体现了高考的选拔功能，也符合中学地理的教学实际。
学科特色鲜明，综合特点突出
地理试题充分利用地理图像和图表等情景，呈现了丰富的地理信息，体现了鲜明的学科特色——综合性、区域性、地理事象的分布规律和地理变化过程等内容。
第1-2题，依据粮食作物的播种面积判断粮食作物的种类和产区；第3-5题，依据不同纬度多年平均雪线高度、气温、降水量的分布判断它们的分布规律等；第9-11题，依据日偏食出现的地区和出现的时间计算和判断地方时的分布和变化规律；第36题，依据沙尘暴主要活动路径和强沙尘暴多发区分布图分析说明沙尘暴的形成条件、成因和时间变化规律。
第39题，依据中国清代通商口岸分布图分析说明铁路线的分布，城市与交通的区位条件等都有突出的空间性，使地理规律、地理原理和地理特征较好的落实到了具体的区域之中。
试卷中地理图像丰富，共有8幅地理图表。从地图的类型上看，有区域图、曲线图和柱状图等图表，内容简洁明了，符合地理学习和地理科学的规律。从题图搭配的形式上看，主要是一图多题（选择题）和一题多图（综合题）等。图像设计新颖，所示信息或真实或虚拟都与中学地理主干知识有足够的关联性。一方面使地理学科特色更加鲜明。另一方面充分考查了考生获取和解读信息的能力。
- 回复 geonet
- 今年的地理试题与往年的命题思路基本类似，没有很大的变化。自然地理所占的比重较大(50分左右)，其次是人文地理部分(约占34分)，区域地理部分略少(大约占16分)。无论是主干知识、地理思维方法、分析题目、解决问题能力等层面均做了考查。总的印象如下：
●试卷命题比较大众化，没有很怪偏的东西。无论是选择题还是问答题。考生感觉比较亲切，没有无从下手的感觉。如选择题第一题考查“主要粮食作物分布问题”，问答题则考查了沙尘暴现象。试题围绕地理主干知识，重视基础的考查，同时也突出基本的读图能力、提取信息能力和解决实际问题能力的考查。
●题目难度适中，题量适中。
无论是对自然地理、人文地理还是区域地理的考查，都没有2005年地理的难度，相比较而言，稍有难度的试题应当算最后一组关于日偏食中时间问题的考查，考生如果审题不清或概念不清楚，就容易导致选项的错误。
●区域定位有所弱化。在今年的试题中，没有细小区域定位及相关知识的考查，而是给了明确的地理位置，让考生调动所学的知识去分析解决这样背景下出现的问题，找出其解决方法，因此，较容易为考生接受。
在2007年地理备考中，应更重视基础知识和基本技能，形成地理知识体系，运用地理能力去解决实际问题。
- 回复 geonet
- 地理注重基础知识
2006年高考试题全国卷I文科综合试题，地理部分知识覆盖面较大，注重基础知识、基本方法、基本能力的考查。学科的“理”有所淡化，和政、史的综合比较自然，有一定的区分度。今年更加突出基础知识、基本方法和基本原理的考查。
地理选择题第1题、第2题以柱状统计图反映我国四个省2004年三种谷物的种植面积切入，情景新颖，隐性考查新农村这个热点、学科主干的基础知识和读图、析图的基本方法。选择题第3题~第5题，以雪线高度为切入口，将全球不同纬度多年平均雪线高度、气温、降水量的分布等曲线复合在同一幅等值线中，要求学生应用气温、降水的基本分布规律，综合运用解决问题。选择题第6题~第8题以四个国家1998年能源消费情况统计表格考查能源问题，要求学生从表中获取有效信息并联系世界和我国能源消费构成知识，联系现实能源问题，联系世界人口分布知识综合思考。三题都属中等难度题，知识覆盖面广，是一组联系现实，学以致用的好题。选择题第9题~第11题以哈尔滨地区、美国阿拉斯加州的日偏食为情景与区域经纬网图、国际日期变更线、时区界线巧妙设问。第9题能力要求高，难度较大，区分度明显，是一道较难题。选择题第10题、第11题考查了区时的计算，区时与地方时的估算等基本知识和基本方法。11道地理选择题以柱状统计图、等值线图、统计表格、区域经纬网图为载体切入，要求学生在读图获取信息的基础上调动和应用知识、论证探讨问题，充分说明地图是地理学的第二语言。选择题第5题、第10题、11题涉及简单的地理计算、估算。体现了地理跨人文与社会和科学两大学习领域，尤其是体现了地理学科思维的理性，彰显了地理学发展的最高境界是用图形语言、数学语言来表达这样一个学科前沿思想和基本方法。
主观题第36题以我国沙尘暴主要活动路径图，紧扣高中地理选修二，立意新，设问难易适中，由简到难，考查了学生学以致用，应用理论解决实际问题的能力，有一定区分度，是近两年来一道难易适中的学科内好题。第39题以我国部分地区区域图为载体进行设问，解题的关键是从自然、人文两反面分析，笔者认为写出四点以上即可获8分。温州市教育教学研究院地理教研员中学高级教师黄辉
