十指成林：关于小组学习几个问题的思考
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通过这次“主题小组学习”的课堂教学实践，发现了几个需要思考讨论的问题：
1、小组学习的任务——“主题”内容如何选择？
本次组织的小组学习，主题任务是：实行“小先生制”，主讲基础训练的练习题。这种任务有无组织“小组学习”的必要呢？我个人的观点是：一是如果教师讲评， 学生听讲核对，很难激发起“认知冲突”，学生的思维能力锻炼不大，而小组主讲可以引发争论、相互补充，由同学们协商解决不同意见的练习题，要比教师讲学生 听的学习效果好；二是小组学习，每个人都有锻炼和表达的机会，可以提高学生的综合能力。
到底什么样的主题任务适合小组学习呢？从上学期的实验来看，主要有以下几种：一是拼图式问题，每个同学都能插上手，能够提高效率的任务。比如：分工整理各 课的知识网络，然后分享。二是集慧式问题，一个人难于解决或决断的比较困难的问题，需要大家群策群力，在共同协商中确定下来。三是交流式问题，通过交流， 展示每个人的思想，激发起学生的讨论，提高理解的质量。今天的“试题练习”，实际上就是这一种形式。不过，不论什么方式，主题任务一定要转化成问题。
2、这样的“小组学习”冠以“主体”好，还是“主题”好？
由于自己对合作学习的理解还不够渗透，所以，我不敢随便运用“小组合作学习”这个名称，“小组学习”比较宽泛一点，可能不会出现太多笑话。至于应该冠以 “主题”好还是“主体”好，我个人的观点是：“主体”主要是强调学生在小组学习活动中的地位，“主题”强调小组学习活动的任务取向。在新课改的过程中， “主体”地位已经得到了共识，而对“小组学习”的主题任务研究不够，冠以“主题”可以引起人们对“小组学习”深层次的理解或探索。不过，目前的合作学习存 在着许多问题，主要问题是只知其表，不知其里，个别地方甚至是只是知道“合作学习”这个名词，此项实践研究可谓“任重而道远”。为此，我也要说明我们的所 谓“主题小组学习”不是每堂课都可用的，需要选择，且要慎重。
3、小组学习需要与教师讲授、师生问答相结合吗？
答案是肯定的，我以为：教学方法不同于教学理念，它有诞生的先后之分，但无落后先进之分。运用什么样的教学方法，应该以主题任务、学生需求、教师特点和教 学条件来决定，适合学生的就是好方法，不适合的就不能算作好方法。而且，每种教学方法不可能是完全独立的，其中必有其它教学方法的成分，所以割裂乃至对立 教学方法是不科学的。在我们的小组学习中，教师布置任务，提出要求，解决疑难问题需要讲授，对于学生表达不清晰、理解不同步的问题需要问答。在小组学习的 教学方式，讲授和问答是小组学习的补充，可以使小组学习锦上添花；小组讨论是讲授和问答的延续或深化。可以弥补二者的缺憾，所以不同的教学方法交叉运用， 可以促进学生的全面发展。
4、如何保证小组学习的效果？
这是一个需要深入观察和实践研究的问题，实质上就是小组学习的管理问题。目前，我采用的方法是“一损俱损，一荣俱荣”的方法，表现好了，表扬这个小组，而 不表扬个人，反之，也相同。同时，我上学期尝试了小组记分法，分配给各小组相同的任务，每个成员的表现或成绩整合起来，就是这个小组的成绩，以达到相互监 督、相互促进的目的，不过效果还需要不断验证。
以上的观点是否合适呢？突发奇想：小组学习不就是我们传统教学提倡的“互帮互学”吗？自主学习不就是“独立思考”“自己的事情自己做”吗？探究学习不就是“刨根问底”“顺藤摸瓜”吗？是，也不是。
中国教育不改不行
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91岁的中国科学院院士、南开大学教授申泮文，最近养成了一个“习惯”：定期上网更新自己的博客，回复网友留言，与他们交流。
博客爷爷
申泮文是我国当代无机化学学科奠基人之一，执教化学基础课67年，至今仍为南开大学本科生授课。
申泮文在过去一个月的时间里，发表了10篇日志，获得了约7000次的访问量，还有60条评论或留言。
在南开大学，申泮文是一个“永不落伍”的人。他80岁起学电脑，85岁便以研发的《化学元素周期系》多媒体教科书软件，荣获国家级教学成果一等奖。
在南开大学工作的冀宁偶尔发现了申泮文院士的博客，立即向她的同事朋友推荐阅读。
冀宁记得，申泮文曾在ＢＢＳ“我爱南开”站的“个人xiezheng”版面，贴出自己的照片向网友问好，立即成为热门话题。因此，对于申先生开博客之举，她感到新鲜但不意外。
不谈化学谈教育
令人略感意外的是，申泮文博客的主题不是化学而是教育。博客站名开门见山——“申泮文教育家博客”。
“一位化学家，为什么不谈化学谈教育？”面对好奇的记者，申老的回答是：“因为我最关心的是教育。中国的教育不改可不行！我们教育工作者要增强危机意识，为国家的教育事业提供意见。教育改革……摸着石头过河。”
申泮文所说的“石头”有两块，一是中国教育史上的成功范例，如“西南联合大学和张伯苓创立的南开教育体系”，二是国际先进教育的规律与游戏规则。
著名生物学家邹承鲁院士，是申泮文的“学弟”。2006年邹承鲁曾撰文建议重建西南联大，未及一年便驾鹤西去。悲痛之余，申泮文发表博客日志，对“邹承鲁建议”进行详细解读，并提出“精兵简政，压缩非教人员编制，是我国高等教育体制改革的第一要务”。
他还建议网友“不要用消极的态度看未来中国的教育改革”，“以人民是国家的主人的态度，用乐观积极的态度迎接我们期待的改革，重要之点在于‘主动参与’”。
九十不挡“网耕不辍”
申泮文1月23日发表了一篇博客——《献给中国伟大教育家张伯苓的赞歌》。这是他的一首诗歌作品，与以往不同的是，这一次是通过个人博客公布的，而没有选择传统媒体。
2006年是南开创始人张伯苓先生诞辰130周年。申泮文在天津发起成立了张伯苓教育思想研究会。他连续发表多篇博客日志，不遗余力地介绍这位爱国教育家的事业和思想。
在老人的博客里张贴着一份特殊的广告：申泮文愿意在2007年1月，为天津市各级各类学校做《张伯苓教育风采》义务学术报告，条件是有多媒体大屏幕讲演厅，提供交通工具和茶水。
2006年，他总计做过6次这样的义务报告，所到之处无不备受赞誉。（据新华社天津1月30日电）
