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日志

惑焉?进焉?——课后反思

热度 4已有 1234 次阅读2012-4-6 13:12 |个人分类:反思总结|系统分类:地理学科

这节课我个人认为还算得可以的地方主要有以下几点:

一、教材资源的整合恰当。对于教材上给予的材料大胆取舍,并结合本地实情、教学的实际,补充完善了一部分教学资源,并以学习材料的形式予以呈现。

二、教学程序有序、教学的主题鲜明。基本的研究思路遵循“事像产生——原因——影响——问题及对策”递渐展开,重点是“农民工移动对地理环境的影响及农民工问题解决的对策”。

三、教学手段、方法较为优化。采用实地调查及网上收集,获取信息和资料,在课堂上汇报,交流、探讨,师生共同分享由此产生的成功感和喜悦感。

四、目标达成积极、有效。无论是学生的实地调查、网上搜集资料,还是课堂上师生之间、生生之间的探讨、交流,都彰显了对学生实践能力、合作学习探究能力及归纳分析问题能力的锻炼和提升,同时,对问题全过程的实践和研究、论证,学生都能够广泛的积极的参与,本身就是感悟生活、体验情感、关注社会的人文情怀的价值和意义所在。

遗憾的地方:

一是课堂上学生之间的思维碰撞的程度和深度不够。对于农民工对中国社会经济发展的影响、农民工存在的问题的小组研究的成果展示后,小组之间的交流、探讨不够充分。这一点,朱进老师在评课时重点提到。在我看来主要的原因是小组研究和论述的比较全面,小组之间的交流显得比较浅显,因此实施操作起来比较困难。。当然,也与我没有适时适度的点拨和调控关系颇大。

二是徐向东老师提出:对于农民工问题的解决途径,通过学生之间的热烈的思维碰撞、激烈争辩,使得课堂的思维拓展的很为开阔,这是课堂最大的亮点之一。但是,课堂上学生的思维放开之后教师最后要“收”回来,要落实到区域可持续发展这个理念上来,因为不同的区域,采取的解决农民工问题的对策不可能完全相同,但最终目的都是为了区域经济的可持续发展。这一点我是极力赞同的,同时也令我受益匪浅。诚然,农民工问题涉及地理、政治、社会、经济、文化和生活各个领域,不同的区域之间差异性,决定了我们必须要多个角度的、审慎的辩证的看问题,因地制宜的采取对策。(待续)

发表评论 评论 (5 个评论)

回复 qlzhu2003 2012-4-6 21:16
反思很深刻,学习!
回复 王智勇 2012-4-6 22:05
实地调查,最值得称道!
回复 shida 2012-4-6 22:16
谈到农民工的时候,家长就是农民工的学生是怎么看待这个问题的?他们敢于在同学面前讲吗?
回复 张贤付 2012-4-7 11:06
shida: 谈到农民工的时候,家长就是农民工的学生是怎么看待这个问题的?他们敢于在同学面前讲吗?
我想这个应该没有问题。而且他们是踊跃的、积极的回答,并没有显得有什么异样。
回复 淡淡的感觉 2012-4-9 18:38
对,张老师的这节课学生很活跃,我当时也在听课,也没有看出学生有什么异样,如果最后教师能多点总结,加点情感教育,强调学生的父母不管是干什么工作的,都是社会不可缺少的一份子等等内容。这样是不是也缓和了农民工子女的尴尬呢?

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