日志

分享 解光照图题思路的支点(一)——切点

2015-7-22 17:40

在纷繁复杂的光照图中，找到一个思路的 切入 点，是解决问题的关键，而晨昏线与纬线的切点 往往 是这个支点所在，通过它可能很快找到突破口，迅速解决问题。 1. 切点是 ...

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分享 我成了地理——回顾我的绪言课

2015-6-5 21:29

“上一节纯粹的绪言课，你就是地理。”借用周 光明 老师这句话，也因为无意中被周老师言中——我成了地理。一文科毕业生这样对我说：地理老师，（看，我姓地理了）我选文科就是对地理的兴趣，记得高一第一节课，我们那么多人（ 70 多人班级）没有把您难倒。真是无心栽柳柳成荫啊！想当初，只是为了让学生喜欢这门课 ...

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分享 论述题答题的思维训练

2015-5-26 21:36

高二文科班复习地理环境的整体性，采用了板图方式，五大要素关联图（土壤，大气，水，地貌，生物。两两互逆箭头相连），让学生表达每一个箭头的含义，如何相互联系，相互制约，相互影响形成统一的整体；怎样产生新功能；怎么样统一演化。对学生表达不准确的、遗漏的，其他学生补充后随时纠正、补充。 ...

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分享 学学孩子气——挺好

2015-4-25 13:35

这几天看了几位老师关于课堂上提出的问题没人回答，缺少互动，教师唱独角戏的无奈……我前几天也遇到了同样的窘境：一个原来回答问题比较积极，互动很不错的班级那两天不知怎么了，启而不发，回应之声稀稀落落，下课时我说今天同学们令我很失望，我本来对你们寄予厚望的。然后转身就走，连下课 ...

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分享 课堂气氛的“区位因素”

2015-4-21 20:40

课堂教学设计的艺术表达，教学理念的贯彻实施，教学过程的精彩表演，教学效果的完美体现， 都是在良好的课堂气氛中完成的，从某种意义上讲课堂气氛是课堂成败的关键。 自信在任何班上课，都能使课堂气氛很好的我，上周一节示范课差点翻船了，过后根据同事评课、学生反馈， ...

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分享 听磨课有感

2015-4-13 23:34

一位老师的课，大家来看：仁者见仁，智者见智。有导师级的指导，有出道者的学习，全是肺腑之言，倾囊相助。一节课就是一场艺术表演，相同的素材，不同的构思，借他山之石，雕琢自己的作品，提高自身的业务水平。由衷地说：让我们感谢星歆。 ...

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分享 地理教师寄语

2015-4-7 23:18

学校加强教室的文化建设，某班设立了一个“恩师寄语”区域，课代表拿着精心设计的纸张求各科教师寄语加“墨宝”。当时想地理教师应该有地理方式的寄语，就凑了两条让他们挑，结果拿回去可能看着好奇，全用了。后来其他班级纷纷效仿，这下重复吧显江郎才尽，不重吧真黔驴技穷。索性一不做，二不休，胡诌 ...

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分享 树叶记载的灵感

2015-4-3 23:28

记不清在哪看过，还是哪位恩师讲过：某作家把即时产生的灵感，好的构思，好的诗、词和句子及时记录在树叶上，以防灵感的昙花一现，回家后再整理，推敲。我们在课堂上随着不同的学生情境是不是也有过这样的灵光闪现呢？我们现在的条件已不再需要树叶记载，最传统的课堂反思就能记录这些光点，它们也许会成为你 ...

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分享 让缺点变亮点——公开课点评

2015-3-26 13:27

今天听年轻教师公开课——城市功能分区。讲授者为了提高学生的学习兴趣，学以致用，新内容学习完之后，多媒体白板展示出我们当地县城（目前还不是县级市）鸟瞰图，课堂标注出了几大住宅小区；广场；商业步行街；政府统办楼 ；学校等 。然后说明这就是住宅区，商业区，文化区，行政区。 我的点评：城市功能分区是受历史、经 ...

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