热度 1||
福建省曾呈进名师工作室在Cctalk83385841举行了福建中考试题评析,我有幸来学习了一下五位厦门老师的评析。五位老师的基本思路,都是试题的考点分析,然后是其他出题角度和教学建议。
第一位登场的是厦门五缘实验学校林津津老师,她在分析第一个题组的时候,就给出了其他命题角度:
1.亚洲地理事物,如图中波斯湾、马六甲海峡、印度洋、太平洋等。
2.亚洲和其他大洲分界线,如图中的苏伊士运河、白令海峡、乌拉尔山、乌拉尔河等。
3.日本、印度尼西亚(马来群岛)的地震成因(板块构造)。
4.北京的经纬度。
5.根据两地建筑用材、门窗大小、屋顶坡度的差异,对比两地的气候差异。
然后就是题目改编,如日本,可以这样改编:
日本建筑业所需石材多依赖进口的原因可能是( )
A.日本多平原,石材缺乏
B.别国的石材质量更好
C.日本处在地震带上,采石可能导致地震
D.为保护生态,且能防止滑坡、泥石流等地质灾害
为此,林老师给出了以下教学建议:
1.突出主干知识,加强记忆。
2.大尺度的地图教学中,可以要素叠加,精心教学设计,适当提升逻辑思维能力。
3.关注真情境真问题,建议学生外出旅游多关注当地的一些人文特色和文化,深入了解,提出疑问,有利于地理学习。
下面这个综合题的分析中,林老师同样给出了其他的命题角度,如计算陡崖A的相对高度,判断①和②降水较丰富的地区(解题思路是先定位到福建,然后考虑迎风坡、背风坡),图中可能存在支流的是(找山谷),此地适合的农业生产部分(山地——林业)、土地利用类型,适合的果树品种,可能发生的自然灾害。
在评析非洲气候题目时,林老师给出的建议是“脑中有图,心中有理”,要一看地理事物,直接说出;二看分布规律,能够归纳;三看要素联系,原因分析;四看要素叠加,区位分析。
第二位主讲老师是厦门市音乐学校朱志兰老师。朱老师评析的是美洲题组和综合题第二题。朱老师给出的教学建议是记忆基础知识的同时,培养学生的空间思维能力,强化读图建立心理地图,提高学生的读图分析、综合思维和区域认知素养。综合题的第二题,朱老师的建议是注意强化读图,帮助形成中国心理地图,加强四大区域的区域认知和知识记忆,四大区域分开讲透、对比分析、再综合。让学生从小尺度到大尺度空间随机切换都能灵活应对。强化区域内自然地理要素之间相互关系的练习,进行人地协调发展案例的综合分析,提高综合分析能力。
厦门市禾山中学吴姝颖老师评析的是澳大利亚题组、我国人口金字塔题组和综合题29题。吴老师评析中着重讲了如何找关键词。例如:
评析第29题南方地区综合题时,吴老师给出了以下的教学建议。
厦门五缘第二实验学校郑月芬老师评析的是长江流域题组、新藏铁路题组和西南地区综合题。郑老师强调了可持续发展观和阅读图表获取信息的能力。郑老师这样分析新藏公路题组:
西南地区综合题,郑老师这样分析:
厦门市第九中学杜秀敏老师评讲的是浙江题组、福建题组和最后一个综合题。关于浙江题组,杜老师这样分析:
还有可能从以下角度考查:
最后一个综合题,杜老师这样分析:
|Archiver|小黑屋|星韵百科|星韵地理网 ( 苏ICP备16002021号 )
GMT+8, 2024-5-3 09:35 , Processed in 0.072108 second(s), 21 queries .
Powered by Discuz! X3.5
© 2001-2024 Discuz! Team.