“三步五环节”课堂教学总结

这学期一开始我校就继续开展“三步五环节”课堂教学活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，“三步五环节”课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。现把这一学期的实施情况总结如下：

首先确立正确的理念以确保活动的正确性。新课程倡导：“一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教学观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。” “三步五环节”课堂教学模式需强化一下几种认识：

1、指导思想

在教育方针指导下，以“教育目标分类学”、“掌握学习策略”和“知识分类与目标导向教学”为理论支撑，围绕新课程标准和“三维目标”，结合学生的认知规律和特点，设计教学活动、选择教学策略和媒体、编制检测试题，培养学生能力，开发学生智力，实施有效教学。

2、“三步五环节”课堂教学模式

教学设计模式的构建以学习理论和教学理论为基础，运用系统理论的基本思想方法指导教学过程中各因素的控制。采取“三步五环节”目标导向教学设计的操作模式，三步：分析——设计——评价，五步：课程目标分析——教学目标设计——教学程序设计——设计方案评价——调整设计方案。“三步五环节”课堂教学模式，要注重目标性、目的性、可操作性和针对性。三步：自学——对话——评价，五环节：定标自学——合作探究——展示分享——精讲点拨——课堂评价。

其次，按照“确立目标——实施目标——检测目标——达成目标”的思路构建工作模式。

1、          认真备课和集体研课，编制教学目标双向细目表盒编制检测试题，根据“三步五环节”目标导向教学设计模式对每节课、每个单元、每个模块做出合理设计并及时调整

2、          按照“三步五环节”课堂教学模式上课，并将教学目标落实到每个环节，及时检测、反馈矫正和评价

3、          根据课程标准和教材，结合高考题、学业水平考试题，借助命题双向细目表命制单元检测题并检测

4、          根据检测结果和日常观察，对教学实施补偿

在具体实施的过程中，发现了一些问题：

1、         并不是每节课都适应同一种“三步五环节”课堂教学模式的，所以针对这个问题，我们分成了三种课型：新授课、讲评课、复习课，在大的教学模式不变的情况之下，进行微调。

2、         学生时间安排的不太合理，针对这个问题，我们提前发下预习学案，自学部分尽可能的精要，不占用学生太多时间。课上精讲点拨，留下时间跟学生消化，并进行巩固。

总之，“三步五环节”的课堂教学模式，在用的过程中，受益匪浅，也觉得自己实施的还不够充分，以后的教学中一定多加学习应用。