一直觉得这节课的内容不好讲，会特别枯燥乏味，特别是平原、高原、山地、丘陵的特点……但是，在一个班上第一节课的时候，突然转换了一下思维，于是，我的课是这样开展了……

一、导入部分：景观图片

     世界上著名的高山，山脉，平原等图片，引导学生认识到陆地表面是起伏不平的，这就是地形。

二、 海拔 相对高度

     学生拿出学法大视野，先自己完成课前预习的部分，大约三分钟左右的时间，做完的学生可以做书本34页的活动。待大部分学生完成课前预习部分之后，开始讲课。

     根据学法，先让学生回答，海拔，高出海平面的垂直距离，在黑板上画简图，AB两个点，画一条斜线AC，(简图如下)，问学生，海拔是AC的距离吗？学生肯定会回答不是，而是，垂直距离，再问，珠穆朗玛峰的高度，8844.43米，这个就是珠穆朗玛峰的海拔，让学生在地图册上找到，再找到死海的海拔，-415米，那么，两者之间的相对高度是多少呢？让学生算，举手回答。再回到学法的课前预习，填空。回到书本，活动，让学生分别说出ABCDE的海拔，再算AB，DE之间的相对高度。

注意：

1、人的身高不能用海拔表示。

2、  △1345   这个符号旁边的数字表示的是海拔

三、 陆地的五种地形

     根据黑板上的板书，带学生说出陆地的五种地形，目的是让学生知道这五种地形。再根据学法的第一个，平原，让学生说出其特点，高原，其特点，再根据p p t上面的图片，比较平原高原的相同和不同。再是山地，丘陵，说出特点，比较。最后是盆地，比较简单，说出特点。（主要是让学生说出各个地形的特点）

     根据黑板的板书，找出地形世界之最，最大的平原，最大的高原，最高的高原，最长的山脉，最高的山脉，填在黑板的相应位置。

四、 活动——擦掉写好的世界之最。向全班提问。（小组加分环节）

     “请问，世界上最……”请小组代表说出，所有的世界之最说完之后，再请几位学生到黑板上重新填上去。

五、 最后，简单提及一下，海底地形，整节课就over了。

     总之，课堂学生较活跃，基本上最重要的内容学生都掌握。我上的很轻松，因为，大部分都是通过学生的口说出来的，我只是起一个引导作用。老师千万不要忽视学生的自学能力。