论文要点：从实际教学经验中提炼了学案中的地理空间感建立策略，运用地理模具，制作微课、多媒体，地理歌谣，师生一起绘图，反思等多种方式来帮学生构建地理空间，学好地理。

关键词：初中地理    构建     地理空间    策略

初中地理是一门既具自然科学特色，又有社会科学特色的综合性学科；学好初中地理既能为以后学习高中地理打好基础，又对学生的终生发展起着不可忽视的作用。所以在中学生的义务教育阶段，初中地理具有不可替代的学科地位。地理高效课堂教学已经在我校推行近3年时间，学生基本能够自主学习，合作探究，大胆展示质疑。但是作为地理学科上非常重要的帮学生建立地理空间感这一块还是比较薄弱的。因此，要学生更好地学好地理，关键是培养学生的地理空间感，下面我就新课改背景下如何培养学生的地理空间感发表看法。

一、学案设计，做好规划

我们的导学案是高效课堂法宝，它来自老师们的集体智慧，作为有导学功能的地理学案，必须在解读每一课课程标准的前提下精心设计与图相关的自主学习，合作探究，当堂检测题目，包括圈图，析图，填图为学生地理空间感建立做好规划。例如我们在教学海陆分布这一节的七大洲的时候就精心的设计了在地球仪上圈一圈七大洲，在东西半球图上填一填七大洲，在展开的纸上画一画七大洲等活动来开展教学双边活动，一堂课下来学生人人动手动脑参与学习体验空间分布印象自然深刻。很好的避免了过去的学了半天都不知道亚洲究竟在哪儿，形状呈什么样的图文分家，低效学习现象。

二、把模具带进教室。

初中地理教材中，有很多教学内容可以自制模型，如自制地球仪、七大洲四大洋轮廓图、地壳七大板块、等高线模型、地球公转轨道模型和二分二至复合片等。有些摸具如果学生没有时间或者制作有困难时，可以通教师协助制作，建立摸具室。上课时把摸具带进教室，学生通过对摸具的观察，结合课本图文和老师的讲解，逐渐将形象的认知转为理性的认识，从而形成一定的空间概念。讲世界火山和地震的分布时，亮出“地壳七大板块”模具，运用模具做板块碰撞和拉伸的实验，让学生形象掌握为什么世界上大多数火山地震都是分布在板块与板块交接处的原因。通过模具的辅助教学，容易让学生更好地理解地理知识的同时，对实物的形象感知转为理性的认识，在脑海中形成实象，进而加深三维空间概念，在运用地图时，脑海中就会有空间感了。

三、百变“魔手”

在多年的地理教学中我发现很多地理知识是可以通过我们的手来形象演示的。比如握成拳头的手其实是一座小小的山体模型，山顶，鞍部，山脊，山谷，陡崖，陡坡，缓坡一应俱全。

用右手定则演示自转。

我国的五个温度带和一个高原气候区恰好可以用左手掌打开来演示。

用手还可以变换表示省区形状轮廓，比如山东省就可以如下表示，还有浙江和辽宁。

用手做十字方向标，用手演示海底地形，用手…，只要善于发现书就是一个学习地理的魔法棒。

四、做幻灯、录微课生动快捷学地理

高效课堂的展示环节很多时候是在指图，说图建立空间感，地理教师要在单位时间空里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。就应该而且必须精心设计每一课配套的ppt课件，展示时学生师徒，或者小组代表在多媒体上圈点相关的地点，名称又快又好，节省时间，而且可以反复练习，对重点内容的强调非常方便。关键是多媒体比传统的在书上去圈画更加直观生动。更易是学生集中注意力。一些较难理解的知识还可以录制微课供学生翻转学习，适宜于不同接受力的学生。减轻个辅的劳动强度。

如七年级上册的《地球的自转》和《地球的公转》，这部分内容对于七年级的学生来讲，他们的年龄太小，空间想象能力还不够强，虽然学生对一年四季变化、日月星辰东升西落的现象比较熟悉，但他们对其成因并不真正明白，他们无法感受地球是怎样运动的，更加无法理解地球的自转和公转分别会产生什么现象和结果。因此，在教学过程中利用微课，里面既有多媒体播放视频，flash动画，又可以加入老师的讲解，效果很好，学生都能理解和接受，如果没有微课，仅仅上课讲一次，有很多学生就很难明白。再如在教学七年级下册亚洲的气候类型时有了多媒体课件，从低纬度到高纬度分布差异由一个小组展示，从沿北回归线再由一小组展示，这样学生对亚洲10种气候类型分布位置的掌握就很容易。所以，在地理课堂教学中运用多媒体教学，是提高学生空间思维的有效途径。

五、唱着学地理

许多的知识都可以编制朗朗上口的地理歌谣帮助学生巧记地理空间内容。这是最容易被学生接受的，起初教师可以编制歌谣出示给学生品读记忆，比如在教学八年级上册《行政区划》一课时学生很难记住我国34个省级行政区的位置分布，传统歌谣又缺少趣味性，经过摸索总结我精心设计了以下歌谣，堪称省区七言绝句：

东北三省黑吉辽，陕甘宁内革命早，

云贵川在西南角，新青藏蒙牧羊好，

两湖两广两河山，四对冤家特友好，

福建江西近台湾，苏浙安徽海南岛，

京津沪渝直辖好。

小组代表组织全班同学拼图，利用中国省区七言“绝”句，出示一句歌谣绝句，小组代表在黑板上和电子拼图上做示范。一遍完成后，大家练一遍。小组PK。选出拼图高手。学生兴趣浓，学得快。

经常引导学生自己改编地理歌谣或者编一些地理小故事也是构建地理空间的一劳永逸的好方法。比如网上流行的《小苹果版大中国》和《青花瓷版初中地理知识大全》《猪都笑了》就深受学生喜欢。

六、画图高手

在教学中强调记图，无图不地理。同时在带领学生学习世界地理分论的地区或者国家时我每节课都会制作拼图或教会学生绘制轮廓图，而且鼓励学生创作趣味地图，以加深学生的学习兴趣和印象。

右面就是用三条线就表示了我国四大地里分区示意图。学生人人都能快速做到。

让每个学生备一个地理画图本三年下来手绘地图一本是很有成就感的。地理一定会学的很好。

七、及时反思  精益求精

可以说没有哪一堂课不留下遗憾，要么在重难点的地图的强调上，要么在知识点牵引上等等方面都会有所不周，所以及时反思，争取而在下一个班的该内容的教学中有所改善就显得很有必要，例如在教学《海陆分布-四大洋》起初我们只设计了在东西半球图上填一填，拼一拼。经过反思改进，在后来的教学中我们加入了用便利贴写上大洲名字来找一找四大洋分别被那些大洲包围，帮助学生构建大洲与大洋的相对位置关系，各小组纷纷参与比拼，很好的激发了学生的兴趣。

总之，学生地理空间感如何建立内涵十分丰富。以上是我的实践摸索，从浅层次入手，在高效课堂的大思路下实施一些小策略，我们将继续坚持以学生发展为中心，努力为学生地理空间感的建立而奋斗。