翻转课堂如何能够落地，本土化，一定要考虑下面的核心问题： 能以精神实质转化为根据所在学校和学生的情况，一定要根据记得教学风格与特长，创造地策划最适合自己学情的方案。
一定不能简单的把“教师为中心”转化为“学生为中心”就理解为翻转课堂。主要表现在：学习知识在课外（家里），内化知识在课内。在我看来也不要把翻转课堂就一定固化于这种形式，而是根据学生，根据知识点灵活的调整。
书中指出翻转课堂翻转了教学的结构
可汗的微视频制作抓住了人的视觉驻留规律，源于他在大学做过义工给多动症孩子上课，了解到怎样才能集中注意力，说明可汗是一位善于总结的老师。而有那么多遍布全球的翻译者自愿组成团队，足以证明 可汗是一个特别会讲课的人，能给听课者提供全新的思路。所以当看到比尔盖茨的那句，“当初可汗夫人让他辞职，那一天绝对是个吉日”我真的是会心一笑，感受 “英雄惜英雄”的豪气。
书中指出翻转课堂的典型做法是依托微视频实施翻转课堂
人性化的学习理论，这里面包括两个方面：一是让学生按照自己的步骤学习；二是教师给予学生一对一的指导。通过原有基础继续建构的间隙，作者通过瑞士奶酪的例子来论证，在原有基础上学习新内容不花费一定的、必要的时间是不能达到有意义的建构的。
而不同的学生掌握同样的内容所需的时间是不一样的，但传统的课堂，时间是有限的，教师不可能满足个性化需求，这样就加大了差距，源源不断的滋生出后进生。另外一点很关键的，学生在课堂上不愿意提问，不愿意成为为别人眼里的傻瓜，所以不愿意提出自己的疑问，但要采取翻转式的模式就可以自己想看几次看几次。当然夸美纽斯的传统课堂可能在一段时间内适应实际的情况。
因为可汗了解奶酪的间隙对于人学习知识的意义，所以把学习知识变成像骑自行车一样的学习方式，去反复的体验，总结，直到学会。
3、人性化理念之二
    由于结合了有效的管理平台，学生再也不能隐身于课堂，因为通过不同的颜色可以清楚地反映出他们的学习情况，那么对于我们来说，如何落地呢，我想如果能有终端最还，这就要借助与教育信息化的各种手段，如果这都不能实现，也许可以通过二维码的扫描先简单进行反馈。 
当采取翻转形式之后，可以在课堂上有更多的时间用来交流、合作、并且可以动手实践，从而把知识的学习过程由初级认知的记忆、理解转变为高级认知分析、评价、创造。