日志
- 分享 研究思维
- 1.区域研究思维：点→线→面 2.空间思维：经+纬+高=空间 3.时空思维：空间+时间=地理规律（空间+动态） 4.层次思维：整体性与差异性（综合与分析，层次性） 5.地理辩证综合思维范式：数-质、利-弊、宏-微、局-整、正-反 6.因果关系与系统综合思维范式 7. 地理过程研究思维：格局→结构→过程→机理 8.现实问题探究 ...
- 分享 3D打印运用于地理教学
- 目前，3D打印在我国地理教学中所有应用，三d打印无需经过机械加工或模具生产过程中可以从计算机图形数据中生成任意形状的物体。因此和广泛应用于地理教学模具的制作。就是可根据课程需要自己设计打印教具，如制作增强型的立体教具。制作等高线模型，喀斯特地貌模型，火山模型，褶皱与断层模型。在传统 ...
- 分享 学生的表现总会让人出乎意料
- 做了一个课题，主要是对研学资源的开发，把政史地多学科与研学相结合。因课题需要，在研学前设置了任务卡，把任务卡发放给学生，通过研学前期的准备，研学途中和研学后期的完善，学生完成任务卡上的问题，研学结束之后学生分小组展示任务卡完成的情况。 这次学生研学去的3D打印 ...
- 分享 听特级地理教师讲教学
- 赵丽老师来我们学校做了一场关于地理教学的讲座，《回归学科教学素养初心》。 赵老师首先画了写了一个“人”字，通过“人”字告诉我们作为教师，在日常的教学工作中需要进行教学研究、学科素养的培养与学生研究，缺一不可。 地理老师需要在专业思想、专业 ...
- 分享 我们是来化解冲突的
- 因为教学的需要给学生放了一个教学视频，很多学生都在专心致志、津津有味观看视频的时候，我突然发现有两个女生在写其他科的作业，我二话没说，径直走过去把她们的书和作业本拿起扔出了教室。我回到讲台看了一眼这两个女生，发现有一个女生，已经是我第二次把她的书和作业本扔出了教室。我顿时火冒三丈，狠狠地批评了她。 ...
- 分享 与学生共成长
- 前几天一个孩子在微信上对我吐槽： “ 分分分，学生的命根。有没有考虑到我们的感受？ ” 说实话，我当时听到的第一感觉，内心万马奔腾，有种冲动，真想回复一句： “ 老师从小就是这样过来的，我现在就是来报复社会的。小样儿，把你能的，还来质问我！ ” 我放下手机，倒了一杯水 ...
- 分享 工作第三年
- 工作第三年，带初中地理第二遍。 再看以前做的课件，会发现漏洞百出，在讲课的过程中也发现以前的逻辑与讲课的方式实在是惨不忍睹。 比如在讲工业基地分布特点的时候，沿海沿江沿铁路我原来没有让学生从图中得出结论，从图中得出结论学生记得更牢。 &nbs ...
- 分享 录课后反思
- 录课结束，神清气爽，是不是第三次录课才会很淡定 。中间卡壳一次娃们帮我托住了 。2班娃们从开始的紧张到最后举手络绎不绝，表现很出彩哇，那个说在平顶屋上种粮食的小朋友，转折了本节课，大家哈哈一笑气氛活跃起来 。我自己的语言组织与课堂评价也惊叹了。 ...
- 分享 公开课之后
- 两节公开课录像的视频剪辑出来了，自己硬着头皮看完之后，很是惭愧。请教了几位资深教师，对这节公开课做以下总结。 1. 语速快（这是一个大问题，我自己听着都难受，好累 ~ ）。特别是在每一句话的衔接处，尤其仓促，特别赶。反思了一下，为了防止每一句话的衔接处停顿出现“呃……嗯……”的情况而矫枉过正。 ...
- 分享 理论联系实际才能走得更远
- 2018.04.25我导师岳大鹏教授到我们学校对我们的课题进行指导。 工作了三年再见到岳老师，说不出来的激动！ 与岳老师的交谈可以说是开卷有益，他总是能点出重点与核心，他指出我们的课题的题目有些大，在课题名字加一个“多”字就 ...
