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日志

小组讨论如何才有效?——《长江的开发与治理》听课感悟

已有 473 次阅读2020-12-5 11:19 |个人分类:听课评课|系统分类:地理学科| 长江的开发和治理

《长江的开发与治理》听课记录

附:花了一个月时间,听了“江西省2018年全省基础教育优秀教学案例(初中地理)现场展示活动”的13节课,由于时间有限,记录了11节,至此,这一系列(系列1)更新完了。很感谢江西省的活动,有公开的视频可供回看,其他省也有类似的活动,但很少有公开。这些精心打磨的省级优课资源,非常好,感谢!

我的听课记录有点傻,就是把老师说的都记录下来。有什么收获呢?这些比赛课,大部分都有各自的亮点,比如实验、新情境视频素材、亲自制作的教具等,为我今后的课堂教学提供了创新的模板。更重要的收获是,从这些优课里,我看到了他们对教材的处理,这些可以相对较容易的用到我自己的上课过程中。

接下来,可能会继续听课、记录,目前计划系列2为《江西省2020年全省基础教育优秀教学案例(初中地理)现场展示活动》,系列3:一师一优课里的部级优课,也陆续记录一些自己的课堂。如果有好课的视频,欢迎老师们推荐、留言、共享!


导入:伴随着长江之歌,欣赏长江上中下游不同河段的景观图片。观察时注意,不同河段,景观有什么有有什么不同,河道、流速有什么变化。图片有:源头唐古拉山、虎跳峡(上游)、西陵峡(上游)、巫峡(上游)、瞿塘峡(上游)、荆江(中游)、鄱阳湖(中游)、鄱阳湖水上公路、南京长江大桥(下游)。师生总结观察到的变化,河道越来越宽,流速越来越慢。上游多峡谷急流,水能丰富;中游荆江多曲流,多湖泊;下游江阔水深,适合发展航运。

本节课的学习分三个板块:长江探源、长江探宝、长江探险。

第一板块:长江探源。

1.出示长江水系图,长江发源于青藏高原的唐古拉山,在上海注入东海。

2.长江上中游的分界线是哪座城市?宜昌。中下游的分界是?湖口。这个湖是鄱阳湖。所以从唐古拉山到宜昌是上游,宜昌到湖口是中游,湖口到上海是下游。在上海注入东海。

3.长江在不同河段有不同的名称,源头叫沱沱河,下面是《西游记》里提到的通天河,玉树到宜宾之间叫金沙江,扬州附近河段叫扬子江。这些不同的名字,实际上值得是同一条河流——长江。长江太长了,所以不同河段有不同的称呼。

4.上游有虎跳峡,宜昌这里有语文课本里学过的三峡。

5.看下长江的支流:雅砻江;宜宾这条叫岷江;嘉陵江在哪个城市和长江汇合——重庆,是长江沿岸重要的港口;乌江;这边有个湖,叫洞庭湖;洞庭湖以南的省叫湖南,简称是湘,所以流经湖南的这条河流叫湘江;湖南的北边是湖北,湖北的行政中心是武汉,所以这条支流叫汉江,汉江就是在武汉和长江交汇;到了江西,长江又汇集了一条重要的支流,叫赣江。长江下游还有两个重要的港口城市,是南京、上海。重庆、武汉、南京、上海是长江流域最重要的四个港口城市。

6.看长江干流流经了哪些省级行政区域。…….

7.再来看长江干流流经的主要地形区。……观察长江流经了我国地势的几级阶梯?生:三级。

这部分内容很杂,李老师上得很有条理。

出示我国“主要河流水系图”及三组数据,观察思考:长江为什么被称为我国的第一大河?

师生归纳:从表格看出,长江长度最长,流域面积最广,水量最大,从流域、流程、流量看,长江都是我国第一大河。

诗歌:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还,两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”从地理角度看,李白早上从白帝城出发,晚上到了千里之外的江陵,这说明他坐的船速度很快,说明长江什么资源丰富?生:水能资源。

第二板块:长江探宝

探究活动一:巨大水能

 

长江水能特别丰富,它的水能资源仅次于刚果河、亚马孙河。在讨论这个问题之前,我们先来做个实验,探讨水能与地形的关系。凹进去的是河道,上面是陡的,下面是平缓的,现在把水从上游倒上去,观察下流速变化。师生:上游流速快,下游流速非常慢,而且还有积水;再倒一点,看到湖泊了吗、湖泊也出现了积水,说明湖泊可以帮河流积水,河流流量过大时,湖泊可以帮河流分洪蓄洪,使得河流流量稍微小一些。上游落差大,流速快;下游平坦,流速慢。【这个实验想让学生体验什么?地形地势与速度的关系吗?从课堂效果看,似乎没有起到很好的效果。也许实验设置上可改进下,如实验可分为三步,第一步,倒一点点水,让学生感受流速,由于水量少,学生感受不明显;第二步,倒正常量水,让学生观察地形与流速的关系;第三步,倒更多水,让学生注意观察下游平原地区出现了什么?——湖泊。

我们来讨论下:长江为何水能丰富?长江水能资源主要集中在哪个河段?请以小组为单位讨论长江水能丰富的原因。老师刚才是大量倒水,如果老师只倒一滴水,会怎么样?生1回答:落差大,水流急。生2:水力资源丰富。【学生回答不到水量,这个知识很简单,感觉前面引导铺垫的不够。】老师归纳:水能蕴藏量由地形、气候特征决定,地形起伏大、落差大,水流急;气候方面降水量大,流量大;两个件都具备就水能丰富。长江干流落差约6600米,上游落差达6300米,在个河段中落差最大,水能最丰富。所以长江有了第一个美称“水能宝库”。我们来看下长江流域最重要的两个水利枢纽,猜猜在上游还是中下游?生:上游。师:在哪个城市附近?生:宜昌。

承转:上游可以开发水能,到了中下游,地形变平坦,流速变慢,那要怎么开发?还是开发水能吗?生:航运。师:我们来看下长江的第二个宝——航运发达。从重庆开始看,可通航1000吨到3000吨的轮船,而武汉开始,中下游可通航3000吨以上的。老师来的陆上经过了洙溪河,能不能通航3000吨以上的轮船?生:不能,水太浅了。

探究活动二:为什么长江中下游河段通航能力强?从地形地势、气候、水系特征、社会经济分组分析,结合资料探讨。师板书、巡视。

第一组代表分析:中下游落差小,水流平缓。对于航运而言,流速慢比流速快更安全。

第二组代表分析:宜宾以下四季通航,与流经的气候有关。降水多,水量大,水位高;大部分位于亚热带季风气候,没有结冰期。

第三组代表分析:长江干支流形成纵横广阔的水运网,与多条条路和京杭运河相通。师补充:我们前面说过长江是我国第一大河,流程长、支流多,与南北向的京广线、京九线交织成网。

第四组代表分析:学生回答成了水能开发的条件。师出示长江流域人口密度图、我国经济最发达五大城市群图,货运量大,航运发达。

小结:长江中下游江阔水深,适于航运,有“黄水水道”的美誉。

承转:长江浑身是宝,是我们第一大河,我们在不同河段进行了不同的开发。长江有没有危害呢?生:有,洪灾。

第三板块:长江探险

来看下新中国成立后对长江一些河段的治理,先看荆江。荆江河道非常弯曲,水流速度变慢,河水在此处滞留。要如何治理呢?——加固堤防、裁弯取直。

看一段长江洪灾的视频,1998年的视频。思考:长江之前基本是十几年发生一次洪灾,但最近几十年基本是每年都发生大的洪灾,长江中下游流域为什么洪灾多发?请同学们从自然原因和人为原因两个角度去思考,分组谈论,参考资料。视频为什么不选近年的,1998的时效性不好了,时效性有利于参加学学生的体验感

第一二组分享:

1:长江干流汛期长,而且支流多;降水多。生2补充:河道弯曲,容易积水。

师归纳:气候方面降水集中多暴雨;

地形方面中下游地形平坦,流速慢

出示含沙量漫画,“黄河黄河我也是黄河”,说明长江流域水土流失严重,泥沙阻塞河道;

出示洞庭湖面积变化资料,分洪蓄洪能力下降。

如何治理?


课后探究:万年综合港建成后为什么会成为省内最大的内陆河码头?

 

课后感悟:

 

本节课有安排三次小组讨论:一是长江上游为什么水能丰富?二是为什么长江中下游河段通航能力强?三是长江洪涝灾害多发的原因。这些问题在PPT上出示,学生的学案上也有,学案上还给与资料,供学生探讨分析。从学生的回答看,三次讨论结束,学生的回答效果都没有很理想。为什么?

我觉得原因是老师认为学案上有材料了,之前的引导、铺垫就可以省略了。

比如第一次讨论的问题是水能资源丰富的原因,学生都能达到落差大,忽略了水量大这一条件,如果之前做实验时分步骤引导学生仔细观察,可为后面的讨论铺垫。

第二次讨论的问题是从地形地势、气候、水系特征、社会经济方面分组分析为什么长江中下游河段通航能力强,之前先启发学生什么样的地形有利于航运,水系包括哪些方面,社会经济条件会不会影响航运,等,这些方面,点到为止,流空间给学生讨论,这些点拨,是设立支架,降低难度。

第三次讨论长江中下游流域洪灾多发的原因,这个原因挺复杂的,包括的内容很多,如果没有老师的点拨,学生的思路比较单一。可以提醒学生从自然、人为两方面寻找原因,继续点拨自然方面要考虑哪些因素?提醒学生自然方面可从气候、地形、河流水文水系特征等方面分析,人为方面可提醒学生认真看材料分析。

 

另外一个原因是,有不少老师把要讨论的问题很详细的在学案上显示,甚至划了横线填空,学生只需看材料填空完成,汇报时,学生把答案念出来。这样,明面上是讨论活动,但实际上变成学生阅读材料找答案,降低了讨论的必要性,学生讨论的积极性自然就下降了。




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