《常见的天气系统》教学反思

《常见的天气系统》一节是第二单元大气的重点内容之一，重点介绍了影响我国的几种主要的天气系统，即锋面系统（冷锋和暖锋）和气压系统（低压和高压）。本节内容与生活实际联系较大，目的是要指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。

本节内容课标分析：

1．运用简易天气图，分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。“简易天气图”是指人们经常接触到的电视节目中播放的简易天气图，一般都是海平面的天气图，而非高空天气图，这样在分析风的偏转时，要和等压线斜交。

2．要求辨认锋面（冷锋和暖锋）、低压（气旋）和高压（反气旋）的图示。

3．各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步明确天气系统移动前后的天气变化是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。

4．注意问题：本节有很强的实践性，应从人们的日常生活需要出发，避免增加知识难度。

那么如何达到课标要求，把握重点，突破难点，帮助学生实现本课的学习目标呢？我对教材做了如下处理：

1．以天气预报导入，给学生一幅天气形势图，问他们是否能看懂，想不想看懂，从而引起学生的学习兴趣。

2．锋面系统的教学采用列表比较法。将冷锋和暖锋的判别、图示、天气、图例及实际举例进行对比分析，重点掌握两种锋面的区别。二者的天气情况判别可通过读课本42页图2.19和图2.20来得出。气团的概念是理解锋面的重要内容之一，要强调清楚冷暖气团是相对概念，而不是绝对概念。

3．锋面系统教学完成后，让学生判断一些我国谚语及不同季节出现的天气现象和哪种天气系统有关，从而将课本知识与实际生活结合起来，让学生感到学习的是有用的知识。

4．低压（气旋）和高压（反气旋）的水平气流运动方向已以前面学习过，所以在这里首先让学生回忆画出低压和高压的水平气流运动方向，再加入垂直方向的气流运动，并分析所带来的天气情况，使前后知识衔接进来。

5．学生运用刚刚学到的锋面、气旋的知识，以一个典型的例子，在老师逐步递进的提问下，一步一步分析风向、风的性质、形成的锋面性质、带来的天气情况，最终得出锋面气旋这种我国常见的天气系统及其天气情况。既巩固运用了本节前面所学的知识，又学会了锋面气旋的分析方法。

这样设计后，教学知识点很清楚，知识的前后联系也比较明显，并和生活有结合，体现了有用的地理学习。

但在教学之后也感到有以下的不足：

1．学生的主动性发挥的不多。特别是在锋面的教学中，老师说得较多，没有充分调动学生思考，很多结论都是老师说出来的，学生只是被动接受。这样造成的后果就是，学生下来死记硬背，并没有将知识变成自己的。对比教学是很好，但可以详讲一种，让学生照样分析另一种，既检验了学生是否掌握老师所讲知识，又锻炼了他们的分析能力。

2．天气预报的导入是和生活有贴近，并且在课前也有布置学生回家收看天气预报。但是有很多学生由于住校和上晚自习，没有机会收看天气预报，再加上平时关注的也少，所以提到的时候其实很多学生并没有实际的感受。所以这里真正在课堂上来一段天气预报，效果会更好。另外注意要交待清楚天气预报中都预报哪些天气情况，具体的指标有哪些，从而让学生对天气有更加系统的认识，帮助他们树立关注生活的意识。

3．对于本节内容还可再大胆调整，由于气压系统与前面知识的结合更加紧密，完全可以调整到前面进行教学。让学生在已有知识基础上先学习气压系统及其天气，一是有利于与旧知识相衔接，二是有利于为锋面系统的学习作铺垫。

总之，这次体验是课程知识把握还比较到位，知识点的教学也比较清楚，比较欠缺的还是学生主动性的调动，以及案例的使用上还不够到位。所以今后还应注意扩充知识积累，更多的了解学生，更多的联系生活，联系相关学科，减少“书到用时方恨少”的感觉。

 

 

 

2005年11月13日