对“洋流”一节的教学，你们会选取什么主线进行教学设计呢？工作以来，听过不少关于“洋流”的教学课，有以“少年派的奇幻漂流”为线索串联整节，有以“鸭子舰队的环球旅程”为线索，还有以“我国北极科考队行程”为线索等等。接下来要谈的这节课，却脑洞大开，让星空与洋流进行了一次完美邂逅。

本周三， S区举行高中地理优质课大赛，课题为“大规模的海水运动”，有幸在现场观摩了本次比赛，Q中周老师的教学设计让人印象深刻。

周老师的教学过程可以用几个词概括:

1.一片圣地

【暖课环节】 播放延时摄影作品《追逐繁星》，并配文“美仑美奂的星空，会有一种的巨大的魔力，能让人感动激动，感到平静，感到‘死而无憾’。让我们出发，追逐繁星，追寻那浩瀚的宇宙！”

【新课导入】 韩剧 《来自星星的你》片断——都敏俊与千颂伊弟弟关于天文观测的对话，引出天文观测圣地——阿塔卡马沙漠（这里是世界上最安静的地方，有世界上最黑暗和最干净的天空，无数的星星和梦幻的星云）。

2. 一段旅程

【情境创设】 中国与智利在阿塔卡马沙漠联合建设天文观测基地，一大批天文设备需要通过海洋运输运抵，重庆的韩雷雷同学有幸作为志愿者一同从上海出发，前往智利阿里卡港，并写下了详细的航行日志，这是一次惊险而奇妙的旅程。

【奇特见闻】 干旱沙漠的岸边当地人支起巨大的网、遥远的大洋彼岸见到大量祖国的渔船、赤道附近小岛偶遇憨态可鞠的企鹅……

【奇闻探究】 节选韩雷雷同学的部分航行日志，并就一些奇特见闻和疑惑，结合洋流对地理环境的影响相关知识，进行小组合作探究，并上台展示。

【航行日记节选】

日记节选1——航程线路：我们由上海港出发，看到船长的航程线路，我特别好奇。去和回不是一条航线，这是为什么呢？

日记节选2——惊险旅程：白天困顿的我在客仓休息，迷迷糊糊中我突然被桌上的杯子砸醒，人也从床上滚到了地上。许久船才变得平稳。后来，船长告诉我说雾太大，虽然开得很慢，但还是差点与另一艘轮船相撞，我看到了岸边荒漠上竖起了高高的网。

日记节选3——检测海水核辐射值：2017年科考船经过A点时，我们检测了该地的核辐射值，查阅资料后知道这相当于一次X光照射的辐射量。

日记节选4——偶遇企鹅：我们越过了赤道，居然有了一丝丝凉意，在科隆群岛附近，我们看见少量企鹅，照一张他们憨憨的样子，哈哈哈……真是愉快啊!

日记节选5——中国捕鱼船：经过30多天的航行，快到智利的阿里卡，我看到了不少渔船正在捕捞作业，在这里居然还看到了众多挂着鲜艳五星红旗的中国捕捞船。

【合作探究】五段日记节选， 五组探究问题，学生合作完成，并上台展示，整个过程学生参与积极性十分高涨，展示环节表现也十分突出，让听课老师印象深刻。

3. 一个实验

【验证实验】秘鲁寒流上升补偿流

为使学生更好地理解秘鲁寒流对秘鲁渔场形成所起的重要作用，周老师在课堂现场做了一个上升补尝流的验证实验，相关道具如下：

从实验效果来看，基本能让学生看明白上升补偿流之于饵料的重要性。不过所采用的小烧杯容量偏小，本实验的科学性还有待进一步验证。

4. 一个梦想（讲座预告）

【结束语】本课尾声阶段，周老师再次呈现阿塔卡马唯美的星空图片，并引用著名哲学家康德的经典名言“ 这个世界上唯有两样东西能让我们的心灵感到深深的震撼：一是我们头上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。”激励学生不断探索未知，畅想未来。最后，再放出一大彩蛋，即该校天文社的讲座预告——中国著名星空摄影师爱德华•基得（傅定彦）即将到该校为学生呈现他拍摄的最美星空和背后的故事，收获掌声无数。

综上，在本次S区优质课现场，周老师这节课的教学设计算是一股清流，让我们见证了一场星空与洋流的美丽邂逅，很好地将教师的个人爱好与本节教学主题串联起来，并取得了不错的教学效果，值得学习。