今天在区里边15分钟讲课展示，好心塞！觉得教师技能与心理素质都比大学时严重倒退！竟然现场会手足无措！有个细节扰乱了自己，竟然课前没察觉到！既要顾及板书，又得手持激光笔！明明平常都没用过，刚刚才借用过来的，又没试讲演练过。应变能力又不足！

附自我感觉良好的教学设计。本着地理源于生活又高于生活的理念。只是讲解过程被自己毁了。。。。

情境导入：

人们都说啊，炎炎夏日，避暑最好到海拔高的地区，凉快！所以，前几年的暑假，我就去了一趟青海亲身感受看看。青海位于咱国家海拔最高的地区——青藏高原，夏季的确凉快！所以，赶紧的发朋友圈分享，没想到下面这张和当地小女孩合影的照片非常多人评论，问得最多的“这小女孩脸蛋怎么这样红啊”“瞧你这穿着，真的是夏天去的吗” “海拔高的地区，夏天就凉快吗？”我心里笑了，学过地理，都懂！想知道为什么吗？那下面咱们通过学习《大气的受热过程》来一一解答！

回过头来冷静想想，其实

一、课前的教学内容准备确实不够充分，没有试讲，又没有磨课，怎么会知道存在的问题呢？没有预设课堂会出现有什么问题，没有想到应对的办法；

二、即使教学设计不完美，临场的心理素质和应变能力应该也得提高。既然讲解时思路出现差错，那就及时调整，而不是“啊，板书写错了”，然后就心慌，硬是想要完完全全严格按照预设思路；

三、想上得好，那得多请教周围的同事，尤其是有经验的前辈。