日志
“看图说理”活动
热度 4 |||
“看图说理”活动
为了培养同学们探究地理问题的能力、表达能力，锻炼地理思维，举办“看图说理” 活动。每位同学承担一个课题，自主进行研究争取成为这个问题的“专家”；借助地图册、幻灯片等形式，生动多样地进行解读，其他同学可以自由提问。课前5分钟展示，每4人一组，评选出一位优胜者，给予奖励。
|
序号 |
主题 |
主要研究内容 |
课题承担人 |
|
1 |
中国太阳能（光照）资源分布 |
分布规律，解释原因 |
|
|
2 |
中国温度带的划分 |
划分依据、影响因素 |
|
|
3 |
中国降水量分布 |
分布规律，解释原因 |
|
|
4 |
中国一、七月气温分布 |
分布规律，解释原因 |
|
|
5 |
中国气候类型划分 |
分布规律，解释原因 |
|
|
6 |
中国干湿地区和农业类型 |
划分依据、影响因素 |
|
|
7 |
中国主要土地资源分布 |
分布规律，解释原因 |
|
|
8 |
中国水系流域和主要湖泊 |
分布规律，解释原因 |
|
全部作者的其他最新日志
- • 记一次有趣的给学生讲座经历
- • 20190408问卷调查老师回应.
- • 有意义学习理论
- • 先行组织者教学策略
- • 思维导图与概念图
发表评论 评论 (8 个评论)
- 回复 易石2
- 恩，给学生机会，让他们走上讲台展示自己、锻炼自己。小老师也许能给大家带来不一样的感受。至少讲演者自己对这一块知识有了较多的了解，查找资料与准备的过程中，也开阔了眼界。
wlyangel: 很好的活动，现在好多孩子能听得懂老师讲的知识，但自己说不出来，培养学生表达的能力非常重要！我们应该给与他们更多的机会让他们去表达，交流！
- 回复 易石2
- 学生做的东西并不见多高明，但有时会出人意料，有时也有知识性错误，需要及时澄清。不过我觉得最大的价值是这样一种尝试，给学生主动学习、立体展示自己的机会。
geonet: 不错，期待成果展示。
- 回复 易石2
- 有道理，正在尝试支架式教学，提倡注重反馈与回应，一定注意这个方面。
geonet: 其实学知识就要自己去探索，如果是知道结果再去学习，与知道比赛结果再去看球索然无味一样吧。该犯错的时候不犯错可能在以后不该犯错的时候犯更大的错误。
