今天参加学校一个课题的申报论证会，聆听了苏州市教科院专家对核心素养的解读，有些观点比较新鲜，接着在网络上进行了一些搜集，整理如下：

1、核心素养提出的背景

核心素养作为综合改革的核心概念，统领新一轮教育改革。

2、核心素养与三维教学目标

   三维教学从角度、措施层面描述新课改的要求。核心素养则明确要达成的目标。

   素质教育到底应该培养学生哪些方面的素质？长期以来，只有方向，没有明确的具体化的内容。这种理论上的“模糊”，既给基层实践者提供了自由探索的空间，但另一方面，也让中小学校长、教师感到迷茫。

3、素质与核心素养

素质是素养的上位概念，素养的特性是它的可教、可学、可测的特点。

4、什么是核心素养

我国的核心素养教育体系，目前尚处于理论探索与建构阶段，到实践层面的落实，尚有一段路程。

参考资料

 联合国教科文组织2003年强调，核心素养的培育需要终身学习，终身学习也需要核心素养。终身学习的五大支柱即素养彼此关联，同时涉及生命全程与各种生活领域：学会求知（learring to know），包括学会如何学习，提升专注力、记忆力和思考力；学会做事（learring to do），包括职业技能、社会行为、团队合作和创新进取、冒险精神；学会共处（learning to live together），包括认识自己和他人的能力、同理心和实现共同目标的能力；学会发展（learning to be），包括促进自我实现、丰富人格特质、多样化表达能力和责任承诺；学会改变（learning to change），包括接受改变、适应改变、积极改变和引导改变。