其一

       近闻范集中学师者，盛怒之下严教学子，学子发难，共殴者五六人，板凳挥之，视频外溢，公之于网，致成沸沸之势，造就笔诛之辱，可叹可怜。纵阅教史，名师必严，严师广出高徒，已成哲语。想当初，师人手一柄戒尺，上刻：不责有志之士，专挞无耻之徒。正色端坐讲案前，何等凛然。群徒视之，不寒而栗，谨言敛行，自然一心读书，遂有所成。明代宋濂，贵为太子师，一皇子顽愚不化，师杖责而亡，皇命嘉奖，诸皇子皆不违命，勤勉更加，尽为饱学良才。若处时下，宋师早为鱼肉，何以名师流芳？然时过境迁，世势迵异，面对独生子女，留守野徒，师皆如履薄冰，戴枷奉业，千万不可造次，莫动手，鲜暴粗，能教则以良言相劝，不可教则顺毛而抚。须知，酸枝荆棘难为栋梁，非教之过；粪墙朽木岂可饰物，非艺不精。师为人而非神也，生徒者，灵魂优劣上天铸就，非人力可逆，门风家传祖宗习俗，岂能丢弃！宁做庸师，不做罪人；宁可无功，勿获大过。切不可意气用事，以自己为神人也，成众失之的悔之晚矣。每闻学生戕师，教师自杀，皆数夜难寐，感喟良多，教育不振，非教师一家之过耳，实为社会家庭统力生成，人皆趋利奔走，留守儿童变身野徒，九流师辈，保身为上。魏书生天下几人？业绩职称与身家性命，孰轻孰重？皆言教师会算帐，为何不能以目下之条件，算出应得之结果。呜呼，兔死狐悲，马某之悲，是我等之鉴，慎审资之，方保处危不虞。肺腑之言，却犯大忌，听之忽传。
                                                                      其二   致挨打和即将挨打的老师的一封信

       看到学生群殴老师的视频，我实在不想使用“活该”这个词，可是，我真觉得该打醒这些自以为是的老师了！是谁赋予你们批评学生的权利？你以为你是谁？灵魂的工程师？辛勤的园丁？点燃的蜡烛？你傻啊！什么年代了？你就是一教书的！别的，nothing。别拔高自己了，行吗？
      现在法律与教育政策明确保护未成年人，不得体罚与变相体罚学生，但很多教师不能与时俱进，把自己定位很高，心中依旧怀念着师道尊严，认为教师就要教好学生，批评学生天经地义。拜托，你以为这是台湾？香港？甚至是日本？有什么训导处来处罚无法教育的学生？ 我们是社会主义国家，我们对未成年人是无限宽容的，学生是不能强迫不能批评的，他们的内心是脆弱的，身体是强壮的，都不是你能碰的，明白吗？
      不要以为自己是圣人，什么学生都能教好，你那么能，咋不当总理去？
     你去医院看病，医生低头给你开个检查，你嫌贵不舍得做时，医生非要自费帮你治好病，绝不罢休了吗？
     你去考驾照，考官因为你开不好非要跟你免费开小灶，学不会不让你走了吗？
     你丢了电动车去报案，警察非得给你破案，不破案不算完了吗？
     你去法院打官司，你不懂流程，人家拉着你给你一遍又一遍的讲了吗？
     你去政府部门办事手续不全，公仆们非得想方设法帮你办了吗？
      纵观全中国，哪个行业有强迫服务的？
      那么，尊敬的老师们，是谁赋予你这种高尚而强烈的责任感？
     我没听说过有任何学校因为升学率低把校长免职的！
     我没听说过有任何城市因为发生了强奸、抢劫、杀人而公安局长被罢免的。
     我没听说有任何市长因城市治理不好而辞职的。
   （我说的都是我国）
     你一个老师就那么能，非得违法反社会想教好每一个学生？你那么能，咋不上天呢？
     教学不能凭经验，不能凭感情，应依法教学。法律没有明确你可以做的，就是你的禁区。你批评学生而挨打，学生无事你要写检查，依法处理！！！你说你该不该？没开除你就烧高香了！
      法律没有明确教师具体事情怎么做，有人告你就会从政策法律中找你的错误。你要像做省级课题一样去研究大政策，才能不挨打或挨打后不被处理，你明白没有？
     教师具体教学中有什么权利和义务？依照政策法律及我国国情、各行规则，给大家免费总结一些:
      一、教师有上课的义务，但没有强制学生必须听课的权利。
      二、部分教师有布置作业的义务（有的法规要求低年级不得留作业），教师收了作业必须批改，但没有强迫学生必须做作业的权利。
     三、对于主动求解的学生，有解惑的义务。但对不愿意学习的学生，没有强迫与批评的权利。
      自己慢慢反省吧，师生的小船说翻就翻，却没有你的救生衣，老师，你知道吗？
                                                                    

                                                                     其三  请尊重老师管教学生的权力
                                                                                         储殷 《 中国青年报 》（ 2016年04月27日   02 版）
    把老师当作服务业者，以某种顾客就是上帝的理念来构建师生关系，会严重消解教育中必不可少的秩序与权威，从而在根本上瓦解教学中的指导与服从。

    近段时间以来，某地学生在考场群殴老师，老师被逼还手的事件，引起了社会的强烈关注。令人不解的是，有关部门对这起事件的处理结果，居然是组织师生相互道歉，勒令老师深刻检讨。坦率而言，这个貌似一碗水端平的处理意见，忽视了基本的是非黑白，把教师最起码的职业尊严和了稀泥，而且无视教育的基本规律，用消费者与服务者的关系去理解教育中的师生关系，这对教育的损害也许比单纯的侵犯教师权益更令人担忧。

    在近几年的教学改革中，以平权的观念去理解、构建师生关系成为某种普遍的共识。但是，师生人格上的平等，并不意味着教育中的师生具有平等的权力。某种意义上，教育从来不是平等的，尤其是对于未成年人的教育，师生之间实际上存在着监护与被监护的关系。虽然师生在人格上是平等的，但是在监护与被监护的关系上，却并非是平等的。教师基于被监护对象的利益，可以行使对于监护对象的管教权力。这种权力不仅是正当的，而且是必需的。这是因为未成年人由于其理智、身心发育不成熟，而经常无法正确识别自己的利益。放纵未成年人的任性，实际上将对未成年人的成长造成非常不利的影响。老师对于学生的严厉管教不仅是行使权力，而且是责任所在。一位面对熊孩子唯唯诺诺的老师，绝不是一位称职的老师。把老师当作服务业者，以某种顾客就是上帝的理念来构建师生关系，会严重消解教育中必不可少的秩序与权威，从而在根本上瓦解教学中的指导与服从。

    长期以来，一部分的人出于对西方教育的一知半解，对中国的教育以及中国的教育工作者，进行了不切实际的批评。教师对于学生的严厉管教，被当做一种绝对不可以接受的侵犯人权、伤害孩子的行为。这种看法不仅忽视了西方精英学校里普遍存在的对学生的严厉惩罚，而且也忽略了亚洲日、韩等国家在教学中的实践经验。

    处罚从来都是教育必不可少的一部分，一方面，在人类理智不足的未成年阶段，欲望、任性乃至某些先天的反社会倾向，难以通过说服与教育来快速戒除，必要的处罚恰恰是帮助学生克服反社会倾向与自我放纵的必备环节。那些把每个孩子都当做天真幼稚的天使的看法是令人钦佩的，但是这改变不了一个事实，那就是总有一部分的孩子顽劣不堪，甚至品行不端，不对他们进行必要的处罚不仅是不负责任，而且会放任他们去伤害其他的孩子。另一方面，规训与处罚本身也是树立教师权威、建立良性教学秩序的必需要素。爱心、耐心是需要时间、需要资源的，老师要对大多数学生负责，要对正常的教学秩序负责，他们的精力是有限的，他们不是圣母而只是普通人。不是所有老师都能达到诲人不倦、有教无类的夫子水准，你不能要求老师如同家仆对待少主一样去哄着那些熊孩子。

    当下的教育中，有一种倾向，即老师不再是监护人，而异化成为了服务员，甚至是被打骂、羞辱的服务员。教育改革提倡素质教育、爱的教育，但是，面对那些为所欲为的学生，老师该怎么办？我们必须去思考，到底想要什么样的中国教育？师生之间，究竟应该是怎样一种关系？

    (作者为国际关系学院副教授、中国与全球化研究所研究员)

 

                                                                       师生一场，何苦相煎太急！
                                                                                                   原创 2016-04-25 邓艳萍 萍语文

安徽蒙城群殴老师的悲剧，眼看又要成为浮云一朵了。

我看了视频，几个人高马大的学生对身材矮小的马老师进行几轮围殴，他们每次一哄而上，都让我泪流满面。你不是老师你就不懂——这是一种多么深的绝望！

什么仇什么怨

什么仇什么怨，令马老师出离愤怒，又让学生群起攻之?

一名学生拒交试卷并恶语相向，马老师抓了他的衣领，所以招致了多名学生的疯狂围殴。唉，不交试卷的由他不交，不写作业的由他不写，也许就能天下无事了！只不过，师者的良心，让马老师抓了他不该抓的衣领。

74秒的视频中，马老师进行了数次以卵击石般地还击，却引来了更为猛烈的围殴，这分明是一个教师虚弱却又坚定的示威啊！为什么明知寡不敌众也要掌掴还击？

师者的尊严！

群殴老师竟成了学生的狂欢

更加不忍直视的是，在群殴老师的视频中，痛打老师竟成了几乎所有学生的狂欢，其中，还有一个女生笑得花枝乱颤闯入镜头。世上最悲哀的镜头，莫过于一个被围殴的师者，还用余光，瞥见一众学生的喜大普奔。

我观网上评论，竟是乌压压的一片喝彩：打得好！呜呼哀哉，人类灵魂的工程师，何时成了全民公敌？当全班围观演变为全民叫好，声声喝彩到底鼓舞了谁？

谁说老师并无明显伤情

事后，当地的新闻通稿说：“老师并无明显伤情”。老师生命之轻，轻如许！谁说老师并无明显伤情？对于一个师者，没有任何一种伤情，比被学生群殴更加体无完肤！倘若能让这名代课老师把血淋淋的心掏给你，你会懂，他将用他的一生来疗伤啊！
 
而这些年，中国教师的累累伤痕，早已不忍卒读！

2014年，陕西长武，只因老师制止学生撕书，年过50岁的老教师被6名高三毕业生围殴，打断三根拖把。痛！

2015年，福建安溪，只因老师制止学生在走廊上喧哗，中学生挥拳痛击老师头部。痛！

2016年，陕西宝鸡，只因老师与学生在课堂上起了争执，音乐老师被三名高中生拦在放学路上，以膝盖重击腹部。痛！

被宠坏的一代

这是被宠坏的一代！他们视校园为囚笼，不读《弟子规》和《千字文》，在网游和电玩里学会了暴力反抗。我们却仍以呵护和爱的名义，宠溺他们对伦理失去敬畏。

每个熊孩子都知道，老师就是那个并无还手之力的羔羊，所以他们群殴老师方能如此亢奋啊！去年的湖南弑师案，杀害乡村女教师李桂云的几个学生，就曾对着镜头叫嚷：“我们还没有十四岁，不用坐牢！”

不寒而栗！

谁来捍卫老师的脸

每一次辱师事件，过于温良的中国教育都被打得鼻青脸肿。我们爱教育，所以怨教育，怨她竟然无法保全师者的尊严。而中国教育最基本的尊严在于——你是否还有一条底线，在捍卫老师的脸!

曾记民国11年，北大的那场讲义风波——面对几百个愤怒学生的围攻，蔡元培捋起袖口，向学生吼道：“我跟你们决斗！”然后满脸青筋地步步进逼，学生旋即溃散。

这民国师者的威仪，今安在？

我们的教鞭去哪儿了

从前，也有熊孩子和严老师，但那个时代很纯洁，老师手里尚有一根并不狰狞的教鞭。作家魏巍的那篇《我的老师》就美美地回忆——她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了……

那时，老师有点严，学生有点怕。学生不听话，罚站，罚抄，罚背，也偶尔被打打手心，倒也未见几个未成年人被虐待，倒也未见几个老师被群殴。

教师最冤屈的事情，就是虽然无力行使管教的权利，却要对教育的结果彻底负责。所以，我们才渴望重拾，那根雪藏已久的小小教鞭。

这是中国教师最窝囊的时代

想必，为了生活，一个被学生揍得鼻青脸肿的代课老师，还要继续站在讲台之上躬身为师。而台下，就坐着群殴老师时一拥而上，社会问责时一哄而散的未成年人。一切，回归太平！

我们都阔论爱和宽恕，但谁又懂得，每一次辱师悲剧，都会助长熊孩子的嚣张气焰；谁又记得，每一个弑师惨案，都会遗下一双孤儿寡母啊！

自古以来，教师的风骨就是一个民族的脊梁，但这分明是中国教师最窝囊的时代！骨头不在，血肉焉存？

师生一场，何苦相煎太急

我们发现，所有的故事都有一个标准结局，不外乎“校长革职回家种地，老师反省停职检查，学生道歉照常上课。”当所有的呐喊都沉寂为一种已然习以为常的鸦雀无声，我们都忘了，世上还有一部洋洋洒洒的《中国教师法》！

我尤为欣赏《京华时报》的标题：学生围殴老师，别让和解掩盖病灶。我们当然可以宽恕孩子，因为，忤逆和荒唐绝不是一两个熊孩子可以担待的罪责。但风云过后，师生之间凝固已久的坚冰，谁来融化？

过去的已然过去，我们还要在校园里，朝朝夕夕不离不弃，老师辛苦学生不易啊！既然如此，师生一场，我们何苦相煎太急！

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王开东 中国教师到了最危险的时候