昨天参加了思维导图群访谈，把前几期相关访谈也找出来看看，结合自己的实践，有以下思考：

概念图+与常见的思维导图有何不同？

一、什么是概念图+

本群目前研究的是一种概念图、思维导图、景观图、示意图等融合的新形式，暂且称之为概念图+，

二、制作主体不同，

主要由教师制作。

三、图像形式不同

思维导图从中心主题逐级向外发散，表达包含与并列关系；概念图+可以有更多样的结构，表达更多种关系。

四、质量不同

优秀的概念图+，需要对学习内容的深入把握；花费很多精力、反复优化有很强的内在逻辑性。这种高质量学生做不到的。

五、使用方式与目标不同

概念图+部分留白给学生，主要是课堂使用，作为学生自主、合作学习的支架。追求的是一些容易测量的目标，比如学生学习效率高、成绩好、喜欢地理课。至于那些高大上的目标，应该有，我还没有测量，暂不下结论。

六、概念图+研究的背景

这种使用方式与目标设定有它特殊的背景，那就是江苏高考中地理不计入高考总分，只衡量等级。对学生而言，关键要比拼语数外总分，语数外不行，地理考的再多没用。语数外总分够了，地理达到相应的等级就行了，多了也没用。所以，地理学习一定要尽可能节约时间，提高效率。在这种背景下，先后尝试了思维导图多种运用方式，逐渐转到了现在的概念图。一年的实践表明，很轻松达到三个目标：学生花费时间少，地理成绩好，喜欢地理课。最后一条理由很简单，有的事情你做的又轻松又比别人好，有成就感，你当然喜欢。

有的地区地理算入高考总分，你有理由采用另一种游戏方式。如果你有魅力，可以哄着学生学地理；如果你有威力，可以逼着学生学地理。只要花时间，地理成绩总归要好些。当然，如果你有概念图+这件新式武器，也可以让学生轻松学地理、学好地理。

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