日志
有感于水资源的学习
热度 13 |||
一提到节约水资源，小学、初中、高中学生都能脱口而，措施几乎都是惊人的一致。诸如：“关紧水龙头，把洗脸的水用来洗衣服”，“在抽水马桶里放上一块砖头”（不知谁家做过这等抠门之事？）等等，令人啼笑皆非。
高中地理的教学中，关于水资源危机产生的原因是什么？一般可归纳为两个方面：
①自然原因：A.气候干旱；
B.水资源时空分布不均；
②人为原因：C.人口激增，产业发展，用水需求增大；
D.水资源利用率低，浪费严重；
E.水资源受到严重污染
但这类语言很空洞苍白，需要一些生动的数字和例子。如：
2008年全国总用水量5910亿m3，其中生活用水占12.3%，工业用水占23.7%，农业用水占62.0%，生态与环境补水（仅包括人为措施供给的城镇环境用水和部分河湖、湿地补水）占2.0%。
——来自《2008年中国水资源公报》
可以在excel中变成直观的图像——
可见农业、工业用水的比例远远高于生活用水。
水资源利用率低，浪费严重，节约用水，应该更多体现在农业、工业用水的节约上，而不仅仅是停留在关好水龙头，把洗脸的水用来洗衣服等等这类浅薄的认识上，比如改变落后的农业灌溉方式，工业节水和循环用水等等。
农业灌溉方式，学生未必了解全面，补充几张图片，效果一对比，应该是一目了然的了。
漫灌
喷灌
滴灌１
滴灌２
全部作者的其他最新日志
发表评论 评论 (18 个评论)
- 回复 qlzhu2003
- 从学科能力的培养角度来说，周老师的课程资源的运用是非常恰当、到位的，学习一下！从市民的角度来说，学生的发言代表了实际的节水措施，比如在抽水马桶蓄水箱里放置一块砖头，可能很多家庭都在做类似的事情，像我爱人就在马桶的蓄水箱里放了一个装满水的矿泉水瓶，呵呵！这具有一定的典型性，不空洞哦！
- 回复 opensea
- 哦，这样呀，还是第一次听说。
qlzhu2003: 从学科能力的培养角度来说，周老师的课程资源的运用是非常恰当、到位的，学习一下！从市民的角度来说，学生的发言代表了实际的节水措施，比如在抽水马桶蓄水箱里 ...
- 回复 fahai
- 常常觉得纳闷，听课的时候学生总是纠缠在卫生间怎么节水上，思路无法扩宽，原来是没有把握到实质啊。茅塞顿开。
不过，是不是也说明我们并不是教给学生决策的能力（因为学生会认为自己能做决策的几率很小）。
- 回复 hellozhanghuan
- 图片太好了。收藏了。
