谜语是学生喜闻乐见的游戏活动，运用在地理教学中，能很好的加强学生的记忆。

一、谜语在地名上的记忆。

网络上可以查到很多的关于地理地名的谜语，老师可以选择性的把与课本相关的谜语整理出来，比如，讲到煤矿时，可以让同学猜“相差无几”，大家答“山西大同”，既提高了学生的兴趣，又提高了学生的记忆。又比如，记省会时，老师可以出以下题目：1、圆规画鸡蛋（太原）2、胖子开会 （合肥）3、夸夸其谈（海口）4、一寸光阴一寸金（贵阳） 5、巨轮出海（杭州）6、东方有战乱（西安）7、雪盖冰河（银川）8、千里戈壁（长沙）9、荧火虫（昆明），再如记省份：蓝色之洋（青海）；记首都：沃野千里（平壤）；四川百姓（巴黎），这样的例子很多，这里不再过多举例。

二、谜语在地理事物上的记忆

天无三日晴；久雨初晴；一寸光阴一寸金，猜同一地名，谜底是贵阳。除了猜出谜底是贵阳外，我们还可以结合贵阳位于昆明准静止锋以东，多阴雨冷湿天气，同学们不仅记住了谜语，更记住了原理。类似的例子：

1、老大提灯前面走，老二打鼓跟着来，老三说话眼泪流，老四呼呼跑得快。（闪电 打雷 下雨 刮风）2、水皱眉，树摇 头，草弯腰，沙快走。(风)3、篮下一分饮恨（北半球）4、火线（赤道）5、汕（分水岭）6、红绫系百年（侏罗纪）

   老师要注意收集类似的例子，在课堂教学中会起到激发学生兴趣并加强学生记忆的作用。

三、自制谜语可以加强学生学习的迁移能力

除了让同学猜谜语外，我也鼓励学生自己自制谜语，有很多同学觉得自制谜语比较麻烦，确实也编不出来好的谜语，不过还是有少数同学编的很好，比如我的课代表叫秦朗，他用自己的名字编了两个谜语，一个是“陕西汉子”，陕西的简称是秦，还有一个是“高压控制”，他的名字谐音是“晴朗”，而地理上讲，高压控制时天气是晴朗天气。他不仅编出了谜语，而且还很好的把地理知识融合在了谜语中，再比如，叶倩同学编的谜语，谜面是“土库曼斯坦”，猜一国家首都，谜底是“乌兰巴托”，我问她怎么解释，她说，土库曼斯坦在乌兹别克斯坦的南面，这不就是乌南（兰），土就是泥巴。这个谜语也很有想象力，而且很容易就记住了两个国家的的相对位置。

谜语不是教学中的主菜，但用好了会有出奇不意的好处。