日志
大学生如何提高师范技能
|||
这是两年前我在和学弟学妹们做交流时讲的一节课，关于师范技能培养的，里面提及了三个关键的路径：模仿——实践——内化，如果对此感兴趣的同学，不妨和我一起来讨论。
当我有谷歌的时候我为什么还需要一个教师，针对这个问题我想答案是多方面的，教师可以跟学生有情感交流，教师可以调动学生的学习动机等等。但是我觉得其中一点是非常重要，那就是教师不同与搜索软件，教师在教学过程中可以通过组织教材，创设情境等等手段引导学生去学，所以说教书是一门技术活了，这门技术就叫师范技能。
这一部分时最基础层面的东西，就好比招聘，最先进行的就是专业知识，心理学、教育学的知识测验。在面试也好，比赛也好，第一印象会很大程度的影响评委的评判，而影响评委第一印象的往往就是仪表仪态、教师语言等等。
这一部分需要日积月累才能形成
思考的内容最好可以记录下来，当你参透师范技能比赛优秀选手的课程设计，并且发现自己能迁移运用的时候，你的自信就会大增；
站在巨人的肩膀上：改进优秀教学设计
厚积薄发、深入浅出：积累优秀的资源，不断模仿，自己不知不觉间就会学习到很多。
问题的发现并不可怕，即使是高级教师在课堂上仍然直视自己的问题，不断的反思
教材的问题：教材的顺序不利于学生的理解。人教版必修三《区域农业发展——以东北为例》中，教材先讲东北农业发展的自然和社会经济条件，再讲东北的农业布局。在实习听课的过程中我就发现很多学生认为把农业布局放在自然条件之后讲会比较好理解，因为东别农业布局受自然条件影响大，几乎不受社会经济因素影响。
学生的问题：学生经常会给老师一些意向不到的反映，比如长江中下游地区6月份雨伞销量暴增，为什么？教师本来想根据这个问题引出6月份是长江中下游地区梅雨季节这个知识点的学习，但有同学说，雨伞不一定是用来遮雨的，很多人会买去遮阳。
教学仪表仪态：弓着腰、肢体语言太多……表达上经常出现的口误：一个地区的气温经常讲成温度……
体验成功
内化这一部分是比较高的层次，大家在大三学习教学法的时候可以尝试着做这件事。其实在这方面我觉得像数科院、生科院、外文学院等做得要比我们好，在模拟课堂比赛教案的设计上，就可以看出他们结合学科教学法、心理学教育学的知识结合的比较紧密，对每一步的设计都算是有理有据，教案上也通常会附上长长的参考文献，我觉得这方面值得我们学习。
有很多同学问师范技能训练究竟有没有用，在实际上课的过程中能用到吗？在这里我的回答是能用到，但也需要做一些改良。我想举几个我身边的实例，通过实例让大家能有所收获。
①课件的例子：用的是敬之的课件，首先教学设计非常的合理，动画多，学生较教材易理解和接受；其次学生对于课件的美工非常赞叹，每次有新的动画出现，都会出现哇声一片，课堂氛围好（很多学生对于ｐｐｔ的认识被他们的老师的ＰＰＴ局限了）；后来实习结束的时候有学生留言说我入错行，应该去搞ＩＴ。
②从实际生活中的知识入手，创设情境，这是我从多次微格和比赛中发现一种模式或者方法吧，所以我在上东北农业的时候就运用了五常大米一斤９９元的例子作为导入，当时学生也很感兴趣，因为他们的老师基本上没节课就是复习导入，讲课也是按照教材一板一眼的讲，偶有拓展也是复习一些旧知识，或者拓展一些新知识，生活化的导入不仅学生觉得新鲜，老师也觉得很好。
④把作品放在简历里；应聘前一夜疯狂问课件、问说课
①在华附奥校上第二课堂的时候算是第一次一个人讲一节课，当时的课堂还是90分值，很多时候前面非常地有激情，语言非常的通顺，思路也非常清晰，但是往往到了后半段的时候激情就开始不足了，语言也不那么通顺了。
②用高中第二课堂的课去华附奥校给初中生上课
③在执信讲黄河的时候
所以大家要多些去学校里实习、见习，争取多上讲台
