三、答题内容

案例一：朋友的女儿是幼儿园中班的小朋友，一次回家跟妈妈学舌，问妈妈：什么是弱智，弱智学校？妈妈奇怪女儿为什么会问这个问题。女儿说：今天我们老师对我们班的小鸣说“你就该去弱智学校”。

    这个案例不能说在现实的教育环境当中没有,但是编制题目的人显然是闭户造车,战斗在教育一线的人谁都知道说学生弱智无异于飞蛾扑火,都是自取灭亡。哪个教师还会弱智到当面说学生弱智的程度？

现实是：我们教师当前的问题是过于泛滥的，苍白无力的表扬，而如案例中的情形已经基本绝迹，再来分析这样的案例显然没有与时俱进，没有以科学的态度去真正分析教育中的问题。

也许在一些特定的环境下却是存在说学生弱智的老师，但那里的老师常常是得不到培训机会的，需要研究这个案例的人却没有机会来分析这个案例，被迫来分析这个案例的人基本不会遇到这个案例的发生，而且面对的基本是这个案例的反面，所以这是一个二律背反的问题，是一个令我很头痛的问题。

我觉得这个问题我已经阐述得很清楚了，但是还没有四百字，所以只好再多聊几句。

其实现在一般老师当面说学生弱智的基本绝迹但是背后说学生弱智的却很多，包括我自己也偶尔犯戒。这个我想首先是老师要加强修养，杜绝一切细节上的陋习，其次也不要把这个东西过于夸大，有时候这就是一种无害的宣泄而已，我自己还常常把我聪明的儿子叫索崽。

    够四百字了！