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高效复习课研讨之思（一）——复习课观摩记录
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今日下午随老大参加教研活动，来到长郡双语听课，到了才知道是复习课研讨，正在初二生地会考的备考中“苦苦煎熬”的我，顿感，太及时了！最近，有点迷茫，复习课，到底该怎么上？
活动的第一部分是听了一节复习展示课，内容是“中国气候之旅”，简单记录如下：
【准备·情境创设】夏令营·暑期去哪儿
教师准备了8个团“乌鲁木齐”“兰州”“拉萨”“哈尔滨”“广州”“长沙”“海口”“北京”，学生分组抽签，并领回该组资料。
【问题一】夏令营活动，若从当地出发，你会选择什么服饰？如果是冬令营呢？
8个小组的同学代表分别发言后，老师引导到“通过陈述，发现夏令营出发基本都是选择穿短袖，但冬季穿的却各不
相同，有的穿短袖，有的穿棉袄，为什么呢？”（当时觉得这个引导特别好。）
小结：夏季全国普遍高温，冬季南北温差大。
<过渡>这是活动发现，读图也可以发现这样的规律。
展示图：1月气温分布 → 冬季南北温差大，越往北气温越低
7月气温分布 → 除青藏高原外，全国普遍高温
<思考>为什么冬季温差大？（此问题的探究，教师提供了资料：广州、北京、漠河太阳高度角以及昼长情况）
<师>气温不一样，我们又根据活动积温来划分了温度带。 → 展示图：中国温度带划分
【问题二】夏令营活动中，来自长沙、北京和乌鲁木齐的小朋友聊起了自己家乡的民居，发现了如下特点……屋顶……墙壁
展示图：图一南方斜顶房 图二四合院 图三平顶房
学生活动：描述图中显示房屋的特点（屋顶、墙壁）
<师>屋顶的倾斜程度与什么有关系？
展示图：中国降水空间分布图 → 自东南沿海向西北递减
展示图：武汉、北京、哈尔滨降水月分配图 → 降水集中在夏季
展示图：干湿地区划分
【环节三】展示图：中国气候类型分布图 → 复杂多样
<思考>为什么中国的气候复杂多样呢？
<生>跨纬度广，海陆差异大，地形复杂
<追问>复杂的气候对我国生产生活有什么影响？
<小组活动>任务：完成一份有关我国气候对生活生产影响的调查报告。
内容：小组内讨论三条路线沿线的植被、农业、生产、饮食习惯、地域文化等差异
路线一 海口→广州→哈尔滨
路线二 北京→兰州→乌鲁木齐
路线三 长沙→拉萨
要求：报告可以文字或绘图的形式展现出来。
<成果展示>三大组学生，分组汇报展示本组报告。
【环节四】师：夏令营结束，看大家是否学有所得 → 课堂练习
整个课全程比较紧凑，学生也被充分调动，有很多优点值得学习，然这样的一堂复习课是否达到了高效复习的效果？复习课到底该怎么上才能高效？还值得探索和思考。
活动的第一部分是听了一节复习展示课，内容是“中国气候之旅”，简单记录如下：
【准备·情境创设】夏令营·暑期去哪儿
教师准备了8个团“乌鲁木齐”“兰州”“拉萨”“哈尔滨”“广州”“长沙”“海口”“北京”，学生分组抽签，并领回该组资料。
【问题一】夏令营活动，若从当地出发，你会选择什么服饰？如果是冬令营呢？
8个小组的同学代表分别发言后，老师引导到“通过陈述，发现夏令营出发基本都是选择穿短袖，但冬季穿的却各不
相同，有的穿短袖，有的穿棉袄，为什么呢？”（当时觉得这个引导特别好。）
小结：夏季全国普遍高温，冬季南北温差大。
<过渡>这是活动发现，读图也可以发现这样的规律。
展示图：1月气温分布 → 冬季南北温差大，越往北气温越低
7月气温分布 → 除青藏高原外，全国普遍高温
<思考>为什么冬季温差大？（此问题的探究，教师提供了资料：广州、北京、漠河太阳高度角以及昼长情况）
<师>气温不一样，我们又根据活动积温来划分了温度带。 → 展示图：中国温度带划分
【问题二】夏令营活动中，来自长沙、北京和乌鲁木齐的小朋友聊起了自己家乡的民居，发现了如下特点……屋顶……墙壁
展示图：图一南方斜顶房 图二四合院 图三平顶房
学生活动：描述图中显示房屋的特点（屋顶、墙壁）
<师>屋顶的倾斜程度与什么有关系？
展示图：中国降水空间分布图 → 自东南沿海向西北递减
展示图：武汉、北京、哈尔滨降水月分配图 → 降水集中在夏季
展示图：干湿地区划分
【环节三】展示图：中国气候类型分布图 → 复杂多样
<思考>为什么中国的气候复杂多样呢？
<生>跨纬度广，海陆差异大，地形复杂
<追问>复杂的气候对我国生产生活有什么影响？
<小组活动>任务：完成一份有关我国气候对生活生产影响的调查报告。
内容：小组内讨论三条路线沿线的植被、农业、生产、饮食习惯、地域文化等差异
路线一 海口→广州→哈尔滨
路线二 北京→兰州→乌鲁木齐
路线三 长沙→拉萨
要求：报告可以文字或绘图的形式展现出来。
<成果展示>三大组学生，分组汇报展示本组报告。
【环节四】师：夏令营结束，看大家是否学有所得 → 课堂练习
整个课全程比较紧凑，学生也被充分调动，有很多优点值得学习，然这样的一堂复习课是否达到了高效复习的效果？复习课到底该怎么上才能高效？还值得探索和思考。
