今天上午听了一节英语复习课（TAO），课堂开始，教师直接打开PPT，没说一句话，学生立马开始小组活动了。细观，原来PPT上是几句简洁的英语文字，列了活动步骤与具体要求，难怪学生都这么自觉、有序。

    继续听，一堂课临近结束时，我突然发现，教师这节课上所用的PPT，所有呈现内容都是关于学习过程、方法的，没有一个知识点的呈现，这与我想象的PPT有太多不同了！

    对比自己所用过的PPT，总离不开知识作为主线，地理学科主要是一些示意图，有关于图的读法，有基于图表的问题设计与活动，有知识的归纳总结等。可能，我的做法，是充分考虑到了学科特点，但或许是因为仅考虑了学科特点。

    我从没试过用全流程（活动过程）来进行PPT设计，反观这样的PPT，可能很随意，但它在课上却默默地起着应有的作用，它时刻提醒着学生，他们在课堂应该做什么？怎样学？这不禁让我感叹，这位教师在PPT的使用上很有心得啊!

    细究，两种PPT对比，或许不仅是学科差异上，更是教学理念上的一种对比？

    孟国泰先生说，教师的真正含义是“导师”，教学的真正含义是“导学”。由此而言，教师的课堂作用是什么？是“教”还是“导”？想法不同，或许PPT的使用上就能看出区别来了。

    当然想通这点，PPT是不是全流程的，已经不重要了。

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