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新接手的高三
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按道理，已经快过去半个学期了，应该不存在所谓的新接手了，但今年新接手的高三有些不顺，一是上课要像高一一样去纠正他们的听课习惯，课后也要去培养他们整理课后笔记的习惯；二是很多高一高二学习的内容我不知道他们的学情，复习起来很没有底，所以提问也就没有明确的正对性，课上得有些“心虚”；三是学生似乎很难弄清楚我的教学和课后作业的意图，使我设想的一些预习、整理之类的活动效果大打折扣。
晚自习值班时，看着他们埋头从上课铃开始到下课铃结束，一直都在辛苦的做着题目，我便想：难道真的是时代变了？想自己读书时，第一节晚自习解决一下题目，第二节晚自习便是自己看书、温习、整理，我一直觉得：文科班，是需要看书的。
花了一节课批改了他们的默写，心里很不满意。于是决定有必要利用一下晚自习的时间做些说明和交流。
在最后的20分钟（学校划定的地理学习时间），我发下默写本，然后我说：
今天是我从1998年工作以来第一次占用我的学生的晚自习的时间，我希望这是第一次，也希望这是最后一次。我想讲以下三点：
一是高三复习。复习是为了什么，古人讲是“温故而知新”，但我从大家的默写和整理本上却看不出这两个效果。温故，应该把以前学的内容站在一个新的高度上重新进行审视，知信是要能得出新的东西。因此在复习中，我们对基本的知识要牢记，对新得出的规律应该去整理，并形成自己的理解方式，这才是复习的目的。
二是看书与做题。多做题有没有用？我一直认为，对我们文科来讲，这个答案我认为是偏向于否定的。而且，我在很多试卷讲评的场合都曾验证过。看书应该成为首要。要熟悉课本上的关键语句，因为这些话语之间逻辑关系紧密、字斟句酌、专业术语运用到位。经常去分析和朗读这些句子，可以帮助我们养成良好的专业术语语感、并形成严谨的学科思维逻辑。大家一定要扭转这样一个观念：没有题目做就没有作业！
三是默写与考试。我们为什么要默写和考试？是为了看你掌握了多少吗、或者是考了多少分吗？重要的不是这些。默写和考试，可以让我们看到还有哪些是我没有掌握的，默写和考试接下来更重要的应该是订正——去弥补这些漏洞。如果掌握的知识像锅，那么考试就像浇水，分数的多少则是你最后锅里水的多少。为什么水有多少，是因为锅有漏洞。如果我们想要有更多的水，最关键的就在于每次考试之后去把这个“知识”之锅尽可能的补好。查漏是平时考试最主要的目的，补是考后最重要的事情！但是，从开学到现在，一些同学默写不订正，整理不扎实，对我写在本子上的提醒也视而不见。
……
学生很认真的在听。我说话大约花了十分钟，但我认为，这是值得的。这种交流，或许是做一张试卷所不能换取的。
发表评论 评论 (6 个评论)
- 回复 chinasun
- 惭愧。默写主要针对最基本的地理课本知识。顺带查看一下前一天课堂学习的效果。
lsc0211: 地理还有默写本？我们从来没搞过，也不知道怎么搞。原来孙老师只比我早一年参加工作呀，年轻有为！！！！！
- 回复 lyw1230458
- 我们这一政治老师也搞默写，效果还不错！
