五月六日开始，我首先将毕业典礼的议程写出了一个“讨论稿”，以征求各方意见，同时着手开始所需视频素材的收集和拍摄。

五月八日上午，在校内开设了一节“活动前置式教学法”的展示课。以二模试卷的双项选择题讲评为操作载体，通过展示统计的错误—讨论试题—小组上台交流选定的答案—然后确定需要进一步研讨的重点试题—并通过相似的变式联系—归纳结题方法和技巧—进一步练习等环节，在确定教什么的基础上，充分利用学生资源，进行生生互动和生生互评，尝试“怎么教”，在客观题的试卷讲评上，初步回答了“讲什么”、“怎么讲”、“谁来讲”、“谁来评”等问题。自认是初步形成了一个相对合理的实施路径。

五月八日下午，又去暨阳高中参加了全市的二模质量分析活动，作为教研室主任的原先的老校长依然是学识广而见识深，在高考复习最后阶段的复习策略指导上，既有宏观策略，又有细致指导。比如他在最后的一张PPT上，打出了“最后我们还能做些什么”的安排表格，清晰而明确，我在后来学校的二模质量分析上也借鉴了这张图片，只不过结合我校的实际情况做了一些调整。这可以让那些在最后复习阶段手忙脚乱的老师更容易地制定自己的复习计划。

五月九日下午，我们举行了学校的二模考试质量分析。我在分析中重点回顾了各学科在高三五次大型考试中的起伏变化，从课时微调、备课研讨、临界生辅导、班级氛围等方面提出了自己的想法。因在二模前，我校有七十多人参加了高职单招并被提前录取，所以涉及的分数测算与对比变得异常复杂。

五月十三日开始的这周，全部的精力便放在了毕业典礼上，我将本届高三毕业典礼的议程分为三块：“青春 母校”、“祝福 嘱托”和“人生 梦想”。以第一个视频“一起走过的日子”作为开场重头进行重点筹备，同时通过另外两个视频：“师友祝福”和“放飞梦想”作为三个模块的间隔和过渡。通过颁发毕业纪念册、学生献花、收集学生梦想储藏在“梦想仓”和放飞纸飞机等互动环节，营造现场氛围。尤其是在第一个视频播放过程中、向班主任献花和纸飞机的放飞中，感人场景多次出现……

由于是第一次组织策划这样一个年级、也是学校的大型活动，期间细节考虑不周、组织能力欠缺、合作协调不够等问题都需要我在稍后的时间里进行反思和总结。

我们大概都学过这么一篇课文：伽利略拿着两个重量不一样的球，来到比萨斜塔上。塔下面已经有很多人在围观。在一片惊呼声中，他们紧紧地盯着伽利略，他手里那两只球同时从塔顶下落。“是一起着地的。”人们大声喊起来……这个伽利略晚年的学生维安尼在写伽利略传记中提到的故事，其实并不是一个真实的事。这个实验不过是一次头脑中的“理想实验”。

所以，在我们的现实生活中，几个铁球是先后落地的。很多事情会在同一时间段放到某一个人身上，这就需要我们有计划地安排好，让它们先后落地。而对一个大型活动来说，我们更是理想地希望各个环节协调并进，在最后或整个活动呈现的时候，几个铁球同时落地。可惜的是，那真是一个理想状态。所以，我现在感到，任何一个（学校）大型活动的举行都是一种充满遗憾的艺术，一则其背后的准备和协调纷繁复杂，二则，在具体的举行中的准备不足和考虑不周。

好在，几个铁球还是先后落地，不过，我们完全可以让它们间隔的时间尽量短些、再短些！