以下是我在中教室总结工作会上的发言稿：                

                     定位与反思

                          ——2009学年度工作总结

        钱穆先生说过做学问，一定先从大处着眼，不能一开始就钻牛角尖。所以我用一年多时间熟悉教研员常规事务工作之后，在了解自己个人特点之后，我开始尝试要跳出细节从宏观思考教研员的工作特质。地理学科，重视空间定位，一个地区的经纬度位置、海陆位置、与重要地理事物的相对位置很大程度上决定了该地区气候、水文、地形等要素，在此基础上因地制宜选择发展相应的农业与工业，城市与农村、交通、商贸与文化等等无不深受影响，最终实现人地协调，人类持续发展，所以定位很重要。做教研员也是如此，应先科学的定位自己，只有准确的定位才能有效持续地发展。本文从工作思路、具体行为与反思三方面进行总结，总结如下： 

    一、“我的定位”——关于如何成为发展型教研员的一点理性思考

教研员要把握一个核心，做好三个方面，并处理好这三个方面的关系（如图）。

行

思

学

教研员发展示意图

研

教研员要务实，要多做实事，但教研员工作的特点，又要求工作的水平要高，支撑高质量做的是学与思。

 

一个核心：研。教研员故名思意应将自己定位在研究上，以研究的态度、方法思考、学习与做事。

三个方面即思、学、行。

思：思考、反思。对于教研员来说，其思维能力会直接制约其业务水平。面对纷繁的教育教学事象与人时怎么思考？思考什么？提出什么需关注与研究的问题？选取什么角度研究？如何改进与发展？善于思考是教研员的法宝。思考的方向与方法得当，将能对一个地区的教学起到有效的参与、把脉甚至引领。还要善于从工作中反思，改进自己的工作

学：教研员不是一线的老师，不只肩负所教的部分学生的教育与发展的问题。教研员更多面对的是富有经验的老师与优秀的教育教学管理人员，教研员要肩负起一定地区本学科教学引领的重担，所以教研员必须一直处于学习的状态中，方会站的更高，方能发挥教研员的作用。教研员学什么？学理论，多看书核心杂志期刊，了解学科教学、教育学、心理学主流的理论，能与著名教授对话，熟悉近期相关学科知识与学科教学的发展动向（如新课程课程、课堂、有效教学、教学模式等）；学教学操作层面的动态，如课堂教学、教学评价的实际实际情况。记得张慧英所长说过“冥思苦想不如读书，读书不如读脑”。所以教研员要善于向领导、专家与教师学习。教研员一定要定期与知名的专家与一线的校长、骨干教师交流。唐山地理教研员邵英老师说年轻的教研员一定要要敢于和名家交流，这是个人发展的捷径。

行：包括做与写。

1.做，做不能盲目的做，要以研究的心态做，要有目的有总结反思的做。教研员的做主要包括：了解课程，深入课堂，研究课堂，善于观察课堂，评价课堂教学，指导教师上课；开展各种活动，提高教师业务水平，打造骨干教师团队；从事教学评价，试题研究。

随着校本教研的落实与推进，教研员应将工作重心下移，深入学校深入课堂，研究教学中的问题，提出指导性建议，帮助教师改进教学。教研员不是大学的教授，不是老师，所以教研员做的工作不能太过理论，又不能视野过于狭窄，工作内容注重实用性，实际可操作性。

2.写。教研员要坚持写，提高写的能力。善于写随笔，思路成熟的写成论文，要进行课题研究，尝试写著作。

三个方面是相互影响、相互制约、相互促进的关系，做好教研员工作，缺一不可。三个方面要紧紧围绕研这个核心，方会有效提高教研员的工作能力。教研员在坚持思与学的基础上，力求行，一定要放低视角，关注课堂，研究学生的发展与教师的教学行为，只有这样放会与教育实际紧密结合，才是有效地工作，教研员才会得到可持续发展。

二、“我的工作”——关于2009年我的行动。

1.学。研读理论书3本，《教育学》、《心理学》、《地理教育学》，参加在职教育硕士考试。粗读《现代自然地理学》、《课堂观察——走向专业的听评课》、《36天我的美国教育之旅》、《英美精彩课堂》、《新课程有效教学疑难性问题操作指南——地理》、《走向自主——杜郎口中学教学改革》、《教学的革命》、《地球的胸花——108处奇景聚集北纬30度》、《经度》等9本书。坚持看报纸《中国教育报》、杂志《中学地理教学参考》、《地理教育》、《地理教学》、《课标教材教法》等。坚持上网，以网写文，以网会友，以网学习。向身边的领导、教研员学习，如向朱海阳老师学习评课、向周予新老师学习写论文、向李进起老师学习学科融合的问题，向王晓香主任交流小学课教师专业发展的问题等等，还与人教社总编韦志榕、首都师大林培英教授、西安市教科所地理教研员王用钊老师、北京教研员李丽华、省教研员王松梅、缴志清老师等交流，从中学习。

2.思。思考教师专业成长手段、听课评课方法、教材课标、试题命制等问题。尤其在思考提高教师团队活动效率的问题、比较各版本教材特点、听评课应在常规的基础上引入技术测量的方法、初中地理试题需把握的基本点等方面进行深入的思考，还有许多细节，已写出一些随笔，此处不再累述。

3.行。

（1）上半年听课40节。评课32次。下半年听课41节，评课28节。参加校本教研活动共28次。

（2）除参加我所组织的会议、培训外，参加省级会议2次，全国地理教学年会1次，参加石家庄市地理教学换届理事会。指导18中张旭峰教师参加全国优质课评比得2等奖。坚持参加高中地理教研活动与培训，参高中教研活动6次、新课程培训1次。

（3）组织研修团队活动上半年4次。下半年两次。教研活动上半年2次。期末试题座谈2次。

（4）主持教材培训、三支队伍培训共3次。讲座2次（栾城、元氏），组织、参与支教2次（元氏、平山）。进行初中地理教师师资调查1次。

（5）编试题上半年3套，下半年两套。

（6）下半年写论文2篇，发表4篇。《地理教师提高教研能力的网络途径》发表于《会考》杂志，论文《人文地理教学方法初探》、与朱海阳老师合写论文《新课程改革高中地理教学中的问题与对策》已发表，与周予新老师合写论文《新课程下我市初中生物、地理教师队伍调研及问题思考》。写随笔30多篇。

（7）参与教学评估。去深泽、新乐、辛集等县、市。参与省教科所组织的教学评估活动，去唐山1县1区听课18节，参加校本教研活动16次等。了解各地域的教学情况，已有总结。

（8）开展网络教研活动，成立石家庄市初中地理教学博客，定期发文，建立石家庄市初中地理QQ群，关于网络教研目前开展情况问题较多，正在摸索中。

（9）其它事物工作。如中考阅卷文具工作。平山特岗教师招聘当评委。学生学习情况调查数据统计。师专指导实习学生试讲等等。

三、“我的反思”——对照定位与行为思考我的工作

对照“我的定位”来看，在做的方面不太满意，这学期没有组织全市的教研活动，没有课题，关注县域教学不够，听评课设计的学校范围较窄，研究深度不够，大多有行动无反思，许多工作做完没有及时的总结研究分析，独立撰写论文较少水平较低。最关键的是工作效率较低，往往顾此失彼，不能各方面有机协调发展。以后还需继续思考、学习与做事，不断发展自我、提高自我。

这一年，新工作给了我许多的触动与感动。

触动：初中地理地位尴尬，优秀初中地理教师流失严重，初中地理试题发展方向，要有用有趣有理有根。所以我的长远目标：有一天我能深入浅出，把地理用最有趣的故事告诉你；学科的特色在哪儿？省教科所的缴志清老师的话研究各学科抓共性找个性找主干，比较各学科看本学科的特色与主干；当我沉头扎入书海看书时，年会让我知道地理教学理论最主流的人物明确读书读文的方向与内容；与前辈交流让我知道如何思考，邵老师告诉我要坚持与名人交流，与要人联系，通过提问达到交流，前提是能提出重要的连专家都在思考的问题，提升个人水平能与专家交流对话。

感动：身边的领导与同事给予我的帮助。由于正在适应，有时千头万绪不知该做什么有时仿佛陷入沼潭不知何去何从，在彷徨迷茫时多亏身边的同事提醒与指引，真的要谢谢大家。

但回首一年，看着工作记录猛然发现自己做了许多事情，许多很有意义的事情，当然也有许多的遗憾，我会找准定位继续努力！