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日志

好大的一个坑:从09全国1卷第6题学题干设置

热度 9已有 833 次阅读2010-3-23 13:34 |个人分类:自言自语|

甲、乙两地点之间有三条道路相连,某地理活动小组测绘了这三条道路的纵向剖面图(图3)。读图3完成68题。

6.甲乙两地点间高差大致为

A.80m    B.110m     C.170m    D.220m

参考答案为B

脱离“地理”思维这个角度来看题干

“甲乙两地点间高差”可理解为两种意思:

1、单纯的比较甲、乙两地点的高差比较,也就是本题所要表达的意思

2、甲、乙两地点间道路段的高差,显然这误读了题干信息

 

但为什么会出现第2种解读呢?

通过与学生的交流,才发现他们对题干的理解不透彻。

部份学生想当然的认为甲乙之间的路段的高差最大为220m左右,选D

反过来思考一下,甲乙两地间的路段就一定经过了该地区的最高点吗?就可以排除第2种解释的错误

 

此外,对一些地理术语的概念不清晰也会导致第2种解释

高差是指两点间的相对高度。而题干中所给出的就是两个点:甲和乙

 

那么这个题干是不是玩文字游戏呢?

个人认为不是

而是强调对地理概念的理解

所以今后自己在命题时,

需结合学生的惯性思维,或者一些思维误区

加以设计相应的考查角度

并在题干上挖一个大坑,等着学生掉下去

这是我此前所没有意识到的

故撰此文已示记录

 

题外话:

  不会写诗,却羡慕周师叔的好文笔,所以我的文章也一句一行,远远的看起来像诗歌,聊以自娱

 

发表评论 评论 (9 个评论)

回复 dililsg 2010-3-23 13:43
“所以今后自己在命题时,
需结合学生的惯性思维,或者一些思维误区
加以设计相应的考查角度
并在题干上挖一个大坑,等着学生掉下去”
这是一种命题思路,有意思,但感觉有点“害人”
回复 ygldy 2010-3-23 16:06
中国的考试,不就是挖坑么?
回复 zgmm 2010-3-23 16:34
出高考题的专家,心理还不至于如此 阴暗吧
关键概念的理解上,学生预先就会有很多错误的认识,我们在教学中要如何发现并帮助学生纠正这种错误?
回复 yilishazi 2010-3-23 17:47

周老师您是从教学的角度来看待这个问题,我是从命题的角度来看
设计大坑也有利于学生对概念的把握。

另,回复李老师(逆温)、周老师
命制高考试题的专家学者肯定没这么想,
但教师解读的时候却出现N种情况
也许这就是叶见林老师所说的--对高考试题的过份解读吧
回复 晴朗的净土 2010-3-24 10:00
学生的惯性思维,一味地追求速度。缺乏理性的思考,怎能不掉进坑道!!!
回复 chinasun 2010-3-24 14:54
可以做这么一个形象的比喻!学生如果掌握了基本知识和原理,具有基本的能力——也就是用两条健全的腿走路的人,应该可以较少的跌进这个坑里。不过,还有生活经验的问题以及解题技巧等等。
回复 star0615 2010-3-24 15:19
中国的考试确实就是挖坑,坑的就是我们这些人,什么时候坑没有了,我们也该去填坑了!
回复 fisherman 2010-3-24 18:40
  个人认为,设置选择题错误选项的过程,其实就是一个挖坑的过程。挖坑质量如何,直接决定了选择题选项设置质量如何。
  就个人不多的原创试题经验来看,命制选择题的难度大于命制非选择题的难度。原因就在于命制选择题时必须要考虑学生在分析此题时可能存在什么样的思维误区,也就是要考虑到要在哪儿挖坑。
回复 yilishazi 2010-3-24 20:04
叶见林:   个人认为,设置选择题错误选项的过程,其实就是一个挖坑的过程。挖坑质量如何,直接决定了选择题选项设置质量如何。
  就个人不多的原创试题经验来看,命
叶老师说得非常对。
确实,选择题比非选择题难写得多
因为选择题中的迷惑项需要我们去揣摩学生的思维误区,估计他可能会在哪个思维出现错误。
曾经记得以前有道涉及时间计算的高考试题
好像是天津的吧
那四个选项就设置得太好了
每一个选项都对应学生不同层次的思维
有时间把这题找出来好好再分析一下

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