陈影老师公开课后的一点感想

２０１０年１２月８日和淮南二中教学开发日，各学科都推出公开课或研讨课，盛情欢迎来自全市各地的同行。由于今年淮南一中和淮南四中同时举行类似的活动，因而造成各学校参加听课的外校老师都不多我们，这里只有１０多位老师。

本节的授课内容是必修三《资源的跨地区调配――以西气东输为例》，难度不大。要上出新意，给同行们以参考和借鉴，就需要在教学方式方法上进行钻研，体现以学生为中心，构建高效课堂的理念。

之前进行了三次操练，依然是老套，留给学生的学习时间较少，总感觉没有什么创新。课堂气氛虽然说不上沉闷，但也绝对的不活跃。老师讲解得精彩，并不能说明学生学习情况良好。经过反复研究，决定进行学生分组活动和角色扮演的方式进行。

必修三的区域研究问题，区域的可持续发展占有很重的分量，也是核心内容。怎样的发展才是可持续的？如何兼顾各方利益？显然不能仅仅是专家说了算。资源的跨地区调配，不仅是个经济问题，也是社会问题，同时也对地理环境产生影响。要培养学生的公民意识，能从各方面进行综合考虑，平衡和协调，角色扮演能收到良好的效果。

地理学的核心是分布和影响（意义），任何人类活动，包括重大的工程建设，教材能提供的东西主要是分布，意义或影响是专家见解见解或政府的文件、报告。百姓怎么看？官员是处于何种立场？如何处理地区之间或国家之间的关系？

１２月８日，陈老师一概往日的随意作风，破天荒地闪亮出场，整洁的制服，适度的化妆，显得很有精神，也赢得了学生的好评。

传统的引入，以淮南、山西的煤炭和宝钢的关系（必修二的图像，身边的案例）入手，点出区际的资源联系，进而对课文关于资源“流动性”等问题加以阐述讲解。（当然，这里也可以展开互动交流，不应简单讲授。）由于前面学习了《山西能源基地建设》等类似的问题，教师只是简单进行了一些铺垫，随即展开了对《资源跨地区调配――以西气东输为例》核心内容的教学。

经济发展与能源的关系

我国的能源生产和消费的地区差异

天然气和煤炭的比较优势

天然气管线分布（一期、二期）

西气东输工程必然涉及天然气分布区、市场地区、管线经过地区的经济社会和地理环境影响的评估，需要对有利和不利方面及地区协调进行研究。

【分组活动，角色扮演】

中央发改委主任――统筹考虑地区的协调发展

上海地方官员――沿海发达地区的能源供应、环境污染问题

新疆政府官员――输气源地的经济问题、环境问题

淮南人民――管线经过地区的积极和消极影响

学生阅读课文后，进行思考、讨论，并根据小组的推荐，选派一名代表总结发言。

总体来说，学生的活动很积极，发言也很好，收到了比以往常规教学意想不到的效果。

首先，学生对于课文和图像的钻研更加深入，并能够根据要求选取对某方面有用的信息进行加工。带着问题阅读，比简单的听讲效率更高，记忆更牢固。第二，通过角色扮演，体验地理环境差异性，了解到不同地理环境条件下，人民对于区域发展的不同诉求，加深理解了区域交流合作的必要性。第三，体会到一个决策的形成需要听取多方面的意见，综合考虑各方面的因素。第四，有利于培养学生的公民意识。

考虑到课堂教学的易于掌控，分组和角色比较少，问题的设计也有些肤浅。绝大多数学生可以通过阅读课文，较轻易地获得答案。课后考虑角色比较单调，应该参考已经学过的有关章节，以更多的小人物角色来参与意见，使学生获得较多的真实体验。

【反思】很多的教学都是遗憾的结果，本课也不例外。尽管总体获得了成功，老师和学生的状态发挥很好，课文的掌握也是很不错，但依然还有一些值得关注的问题：

1.教师事先依然有低估学生的倾向，不敢放手让学生讨论。进展的过程中，学生回答很好，教师依然重复、强调，显得多余。这一方面浪费了教学时间，也对学生的积极性有一定的挫伤。

2.没有能够进行积极的及时的评价，采用批发式的表扬，没有针对性，也很虚。

3.教师的语言还要提炼，尽量减少不适当的重复。

本课经过了较为充分地准备，教师的基本功很好，课本、图像运用充分，知识点落实到位，针对性练习也很好。各个教学环节的把握平稳，没有仓促之感。通过本节公开课，无论执教者和听课者，都有很大收获