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草根成都行(二)—创新
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它原意有三层含义,第一,更新;第二,创造新的东西;第三,改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新不容易,第一,创新意味着改变,所谓推陈出新、气象万新、焕然一新,无不是诉说着一个“变”字;第二,创新意味着付出,因为惯性作用,没有外力是不可能有改变的,这个外力就是创新者的付出;第三,创新意味着风险,从来都说一份耕耘一份收获,而创新的付出却可能收获一份失败的回报。创新确实不容易,所以总是在创新前面加上“积极”、“勇于”、“大胆”之类的形容词。
因为创新不容易,所以创新成为人才的一大特征,也就有了创新人才的问题。那么,创新人才除了专业知识及技能外,要具备什么个性心理特征呢?首先,要有自信,相信自己有能力改变;其次,要有激情,为实现目标不懈奋斗;再次,要担责任,控制失败风险和勇于承担失败后果。 在培养人才创新本领的时候,不能忽略创新心理的培养。自信心不足,点子不能成为行动,行动不能得到坚持;缺乏激情,创新没有动力,思维会僵化,行动会迟缓;没有责任心,创新风险容易失控,即便成功可能也难取得持续进步。(以上文字来自百度,有删减。)
星韵地理研讨会历经淮南到成都,两次会议我们看到了新的东西,可喜的变化。从光明《网络教研的生态学视角》,庆龙从《大赛归来谈赛课》到《朴实教学模式下高三地理复习课教学的实践》,欣喜的让人看到青年教师的成长轨迹,努力、记录、参与、思考、交流、合作,他已经是淮南市的最年轻学科带头人了;孙峰从《读书与命题》到《校本教材的研究》,向书本学习,在学习中找乐趣,并参与了2009年安徽省高考命题,是女老师中的风范;淮南二中学生李丽娟《研究性学习:煤矿的开发与治理》到四川师范大学在读研究生《一个在读研究生的独白》、旺玉的《浅谈中学新入职研究生学历教师职业发展》,看到了在读研究生特别是旺玉要立志成为一个优秀地理老师的梦想,而不是眼下追求物质的欲望,地理老师 是不同其他的行业,也不同于语数外这些大科,是需要激情与梦想的职业;程特的《由两种动物想到的》,诠释了他是在思考什么,从什么样的角度去思考?什么是生活中的地理?龙泉从《新高考与新课程》到《在实践中反思》,写一辈子教案不会成为名师,反思自己会让成为一个超前的名师;我自己从《我与网络》到《解读南充三模试题的命制过程》,自己的成长经历10 多年甚至20 多年,那么长时间,没人可以交流的痛苦,对职业的倦怠,教学水平难以提高甚至是不愿意提高,同一个人在两次会议上在不同的视角,对不同的问题,展示了自己的进步与创新。
今年比去年研讨的视角更宽了,内容更加丰富多样了,信息技术也多样了,从读书到教学,从画图到命题,从网络到现实,从动物到自我,从摄影到教学,从中学到大学,这一年大家都在努力。
但是在这一年中我自己是痛苦的,在教学中没什么大的进步,主观与客观的原因都有,我和儿子的衣食住行几乎全是我一人在打理,一切教学工作好像都在疲于奔命一样,偶尔有一点想法也没能实践,在去成都之前也在为讲什么发愁,愁的是我这样讲别人感兴趣吗?有用吗?对别人有启示吗?也像学生到了高考前焦虑不安的。
我们需要新人,我们需要新的问题,我们需要实践新的方法,我们需要探索新的途径,年年都是我们这些老面孔的人在台上唱主角,我们能唱多少年?唱什么呢?我们需要你们站上前台,真的寄望你们成长的时间更短,奉献出你们自己的聪明才智,成为我们来仰望你们的人,我们这样的交流没有门坎,没有门派,没有高低贵贱之分,没有专家,没有秘密,有的是激情,是与地理教学“恋爱”,分享教育智慧,分享成长的经验,奉献自己的才智和成果,像天
每年我们都有创新吗?每年我们改变了自己吗?我们的激情能持续多久?但愿我的担心是多余的!期待明年的会议更精彩!
愿新人常新,旧人不老!
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