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最近一两年,通过网络及各种途径,收集了不少关于新课改方面的资料,但由于去年第一届带高三毕业班平时千头万绪、忙得只有顾后,没有瞻前,回到高一后又恰逢新课改,因此把读书学习中的摘抄和心得记录下来,以供自己复习、查阅。所读文章等相关资料主要来源于网络,知识产权归原著者,限于精力和条件,在次就不一一注明出处了,对著者和相关人员表示感谢。
UploadFile/2006-12/124866389.doc第1篇:积极稳妥推进我省普通高中新课程实验(安徽教育厅胡平平)
进行高中课程改革面临的挑战和问题
—观念的进一步转变
—地区、城乡、学校发展不平衡
—教师编制紧缺和农村教师质量偏低
—经费困难
—办学条件不足、教育资源短缺
—大班额现象普遍存在
……
我省普通高中新课程实验的工作重点
n 一是要抓好今年的几大项培训工作,切实提高教育管理干部、教师实施新课程的能力,为科学实施新课程奠定基础。
n 二是在课程设置上要真正落实多样性和选择性,做到依法开设课程,确保让学生自主选课。
n 三是在教学实施上要将难点转化为亮点。在课程开设方面要下大力气抓好综合实践活动、通用技术课程的开设和校本课程的开发。
n 四是积极推进考试评价制度改革。省里重点放在高考改革方案和高中学业考试方案的研制,并且就高中学生综合素质评价出台指导意见。各地要组织力量抓紧研究与新课程相配套的教师评价、学校评价和学生评价体系,逐步形成有利于促进学生、教师和学校发展的评价激励机制。
n 五是推进课堂教学改革与学校制度建设
n 六是抓好农村地区的课改,促进薄弱学校建设。
开展项目研究组织研究的项目有:
1.普通高中新课程实验工作的组织与管理
2.普通高中新课程课程管理研究
3.普通高中新课程教学研究
4.普通高中新课程学分管理研究
5.普通高中新课程背景下评价与考试改革研究
6.普通高中学生综合素质评价的研究与软件开发
7.普通高中新课程背景下高考改革方案研究
8.普通高中地方课程和校本课程研究
9.普通高中校本教研与教师专业发展研究
10.普通高中新课程课程资源开发研究
11.普通高中新课程背景下高中学生管理工作研究
国家、地方、学校三级课程管理权责分配框架
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深圳中学提出的新课程对学校管理要求
1、学校课程体系的多样化和完整性:
八大学习领域;必修、选修;
国家,地方,校本
2、学生积极投入、主动探究、亲身实践教学和学习方式:
课堂的学习化;教师作用;师生关系
3、课程安排要为学生提供选择空间:
管理为学生选择服务;辅导为学生自主服务
4、鼓励学生自主发展的管理评价体系:
改变约束性看管;多元目标多样化评价;
(合理分权不是推卸责任)
5、整合挖掘课程资源,形成支持保障体系:
开放利用社会资源并开发其多元的教育价值;
现代技术的支持;(各层面学校都有机会)
6、以校为本的教学研究制度和教师专业发展:
学科能力;教育观念,意识,方法;
教研组;研究专家互动
7、新课程理念的传播和社会理解:
观念突破要有代价;理解要有时间和成本;
接受要有利益保证
实施高中新课程对学校的基本要求
n 要采取有效措施控制班额,不得超标准招生和扩大班级人数
n 要按《方案》设置的领域和科目开设课程,不得减少领域、必修科目和模块
n 要按《方案》和我省有关文件规定的标准学时开课,不得随意增减学时
n 要按课标要求实施教学,切实减轻学生过重的课业负担,不得随意拔高和降低教学要求
n 要落实学生自主选课原则,不得以市、县或学校行政安排代替学生选课、进行文理分科或设置重点班
n 省示范高中要能够开设课程标准要求的全部必修课和选修课,形成优质的、有特色的学校课程和研究性学习项目,其他学校通过三年过渡逐步达到这一要求
n 要建立行之有效的选课指导制度。要明确规定选课指导工作的工作程序、选课指导责任机构、责任人。要向每一位学生提供《选课指导手册》,引导家长正确对待和帮助学生选课。
n 要根据课程方案的要求建立学分认定制度,遵循客观、公正、透明的原则,严格学分认定的标准、程序,规范操作过程,严禁学分认定中营私舞弊、弄虚作假的行为
n 要根据实际情况,制订科学的教学班和行政班管理制度。应当继承和发挥行政班在学生教育管理中的长处,强化其在教育管理上的职能,同时要充分发挥其在教学管理上的辅助作用和职能,使行政班与教学班共同促进学生全面素质的提高。
n 要切实注意转变教学方式,引导学生自主、合作、探究地学习。应当注重传授知识与培养能力并重,注重培养学生质疑、调查、探究的意识与方法;尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,促进学生富有个性地学习。
n 要把建立校本教研制度,促进教师专业发展作为学校的一项重要工作,处理好教学、研修之间的关系,关注教师的身心健康,体现对教师的人文关怀
n 要高度重视新设的技术课程和综合实践活动课程,在保证开设的基础上努力提高教学质量
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